25 掌声教学设计方案

掌声

白竹小学

赵凤莲

课文学分析：

这篇课文是作者回忆上小学时，一位残疾同学小英在同学们的掌声鼓励下，克服了自卑、忧郁的心理，鼓起了生活的勇气，变得开朗、自信，并借此告诉大家，我们要珍惜别人的掌声，也要热情地把掌声献给别人。

一

知识目标：

1、掌握课文中出现的多音字“落”并学习鼓励、犹豫”4个词语。

2、在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情，学习关爱别人。回报别人的付出。

二、

情感、态度与价值观

1、通过本课的学习，让学生体会人与人之间的关怀、关爱，从而理解爱、懂得爱，在现实生活中与人为善，尊重他人，善待他人，鼓励别人；同时，也要懂得珍惜别人的关心和鼓励。

2、通过师生共学、自主探究、发散想象等方法从语言文字中体会人物的内心情感。

三、教学重难点：

教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

教学难点：通过语言和动作的描写理解两次掌声的意义，体会英子的心理变化。

四、教学过程

第二课时

一、创设情境，导入课题

同学们，在我们的生活中、在这个美丽的人世间，有一种声音最美丽、最动听、最神奇那是什么声音？（课件展示）

二、入情入镜，读懂掌声

1、直奔掌声，课文写的是掌声了，请同学们自由朗读课文，找一找课文哪个自然段是写掌声？把描写掌声的句子用——划出来。

2、学生汇报交流，朗读两次描写掌声的句子。

（1）课文第几自然段描写掌声？

（2）这一自然段写了几次掌声？

（3）请同学们把两次描写掌声的句子读一读。

3、体会两次不同的情况下响起的掌声。

（1）思考：小英上台后，同学们为什么给小英“热烈、持久”的掌声?这掌声代表着什么?(因为同学们为小英战胜自卑，有勇气走上讲台而高兴……掌声代表着同学们的关爱、支持、鼓励。) （2）小英演讲结束后，掌声又经久不息，这掌声又代表着什么?(对小英演讲成功的祝贺、赞扬……)

（3）小英是在同学们的掌声鼓励下，出色地完成了任务。画出表现小英动作、神态的语句，思考：为什么掌声使小英“感动得流下了眼泪”?为什么她要“深深地”给同学们“鞠躬”呢? （4）这掌声包含着什么？（鼓励、期盼）

（5）是期待的掌声，鼓励的掌声。同学们的千言万语都汇集在这持久而热烈的掌声里。谁能把这热烈激动人心的场面通过朗读表现出来？（评读）

三、比较体会，读懂英子

（1）后来英子就像变了一个人似的，有什么变化呢？请你来读课文，其他同学想一想现在的英子变得怎样了？

（2）原来英子总是默默地坐在教室的一角，现在和同学们一起（游戏说笑），还忧郁吗？性格变得（开朗，板书）；原来她的腿有残疾，不愿意让同学们看见她走路的姿势，现在还让同学们教她（跳舞）。说明她现在充满了（自信）。（点击课件）

（3）看到英子的变化你们高兴吗？那我们把高兴的情绪酝酿到脸上，一起读。

四、拓展延伸升华掌声

１、同学们那充满鼓励，饱含赞赏的掌声就像春雨，融解了英子内心的冰川，医治了英子内心的疾病。英子变了。原来总是默默地坐在教室的一角，现在——生接读

“她和同学们一起游戏说笑。”

原来她的腿有残疾，不愿意让人看见她走路的姿势，现在——生接读“甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。”

2、几年过去了，上了中学的她依然惦念着给予她掌声的同学们，她将心中的千言万语全都融进了她的来信——我们一起去读一读吧！（齐读）

我永远不会忘记……生活。

3、掌声改变了英子，掌声是鼓励、是赞美、是尊重、是关爱，同学们得到过别人的掌声吗？送给过别人掌声吗？

4、把掌声送给他人，给他人送去了鼓励、热情、安慰，把掌声送给自己，给自己带来了进步、坚强，让我们一起赞美掌声吧。

五、诗心飞扬，谱成爱之歌

掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气。 掌声是闪闪的星星，

能把孤独的黑夜照亮。

掌声是温暖的阳光，能照亮人们的心房。

掌声是一把钥匙，

能打开勇气的大门。

3、师：掌声还会是什么？相信同学们心中一定有自己的答案，赶紧拿出练习本写下来。

七、

小结

今天这节课，同学们表现得真棒！让我们为自己出色的表现鼓鼓掌（鼓掌）。愿我们今后在掌声中经历风雨，在掌声中快乐成长。让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！

板书设计：

29、掌声

忧郁

赞赏

开朗