解决问题优质教案设计

小数加减法《解决问题例4》教学设计

勐腊县勐腊镇中心小学 张海云

教学内容：简单的小数加、减法解决问题

教材第97页例4及“做一做”。

教学课时：1课时 课型：新授课

教材分析：

《简单的小数加、减法》是人教版小学数学第六册第七单元第三课时的内容。这部分的内容是在学生掌握了整数加减法以及对小数初步认识的基础上进行教学的。这部分知识在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。

学情分析：

三年级的学生已学过整数加减法，绝大多数的同学能正确熟练地计算整数加减法。他们已经初步认识了小数的含义，对元、角、分也比较熟悉。且三年级学生一般都有自己购物付钱的经历，这些生活经验和认知经历都为本节课的学习奠定了基础学习基础：本学期，学生刚刚学习过小数的意义和性质。三年级下期，学生已根据整数加减法和购物付钱的生活经验对一位小数加减法进行了初步学习，这些都为学生利用旧知自主学习新知奠定了坚实的认知基础。根据我对学生的调查发现：学生自主探索计算时，列竖式的意识很强，但也存在很多问题：小数部分不知道该

如何对齐,小数部分减法不知道该怎样计算。这说明学生对小数加减法的认识还处于感性认识阶段，这是课堂学习的重难点。

教学目标：

1、掌握小数加、减法的计算方法。

2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。

教学重、难点：

教学重点：会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐

教学难点：

在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法的理解。

教学方法和手段：

采用创设情境与引导学生学习相结合的方法进行教学。

学法指导、课件设计（使用多媒体教学的学校或班级）：

采用自主探究与合作学习相结合的方法进行学习。

教学、具准备：教学课件ppt 教学过程（含学生活动）：

一、复习引入。

课件出示：

月月有9元钱，买这两样玩具够吗？

你知道了什么？ 3元5元

预设1：9－3＝6（元） 预设2：3＋5＝8（元）

6＞5 9＞8 所以钱够。 所以钱够。

二、引入情境，探究新知。

（一）收集信息，明确问题

学习教材第97页的例4.（出示例4 ） 观察上页商店图，小丽有10元钱，买一个一个和1支，她的钱够吗？如果把 ，还想买

换成

，钱够吗？

师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？这道题要解决的问题是什么？你想怎样解答呢？指名让学生说一说。

生：根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。

（二）分享过程，感悟方法

教师帮助学生理解题意：

要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。

师生共同探究解题方法：

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了 0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

2.5+1.2=3.7（元） 3.7＞3.2，所以钱不够。

师：这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。

用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？解答正确吗？你能用其他的方法进行检验吗？

生：还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10，小丽的钱够了。

师小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法

可以相互检验。

（三）体会感悟，深化理解

（课件出示）

如果把 预设①

：

换成

，钱够吗？

先算10－6.8＝3.2（元）

2.5＋1.2＝3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

预设②

：

先算10－6.8＝3.2（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

0.7＜1.2，买 预设③：

不够。

6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）

10.5＞10，所以钱不够。

师：你的结果正确吗？你是怎样验证的？让学生说一说。

这几种方法得到的结果都一样，说明了什么？

（四）对比小数加、减法与整数加、减法。

教师引导学生观察复习内容和例4，看它们有什么相同点和不同点。（相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满

十进1，退1当十。不同点：教师引导学生观察例4，做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。）

结合第97页的“做一做“，让学生说一说还可以提出什么问题。（学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正）

同桌互相合作，用手中的学具进行估价编题，并说出解题过程。

三、巩固练习，提升认识

1、课件出示教材98页练习二十一的第四题。

货车自重2.8吨。它是否超载了？

先让学生独立完成，师巡视指导，然后在集体订正。

预设①：

6＋2.8＝8.8（吨）

8.8＞8.7 所以没有超载。

预设②：

8.7－2.8＝5.9（吨）

6＞5.9

所以没有超载。

2、小学带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克胡萝卜，够吗？

蔬菜价格统计图

预设①： 预设②： 预设③：

15-5.3=9.7（元） 15-5.3=9.7（元） 5.3+4.7+4.8=14.8（元）

4.8+4.7=9.5（元） 9.7-4.7=5（元） 15＞14.8 9.7＞9.5 5＞4.8 所以钱够用。

所以钱够用。 所以钱够用。

四、课堂小结

在日常生活中，我们要解决很多的实际问题。通过这节课的学习，你又有哪些新的收获？

习题设计：

一、计算下列各题。

1.8+0.2= 2.5-0.7= 1.5+3.4= 0.9+0.6= 3.6-1.7= 1+0.8= 1.9+1.9= 1-0.3=

二、一本故事书8.8元，一本连环画12.6元，一本童话故事9.2元。

（1）买一本故事书和一本童话书一共需要多少元？

（2）一本连环画比一本故事书贵多少元？

（3）请你再提出一个数学问题并解答。

板书设计：

解决问题

例4 方法一：10-6.8=3.2（元） 方法二：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元） 3.2-2.5=0.7（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。 0.7＞0.6，买铅笔够了 2.5+1.2=3.7（元） 0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

3.7＞3.2，所以钱不够。

课后反思：