11 找骆驼教学实录与评析

找骆驼

第二课时

教学目标：

知识与能力

1. 分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

2.理解课文内容，明白老人是怎样知道丢走失骆驼的特点的，并从中受到启发。

过程与方法

1．用图片考察学生的观察能力，激发学生对课文的兴趣。

2.引导学生细读全文，了解事情的经过，明白老人通过观察和分析知道骆驼特点的过程。

3.分角色朗读课文，体会商人和老人的特点，感受“留心观察，认真思考”的重要性。

情感、态度与价值观

通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现的道理。

教学重难点

1. 分角色朗读课文。

2. 理解老人是怎样知道走失骆驼的特点的。

教学突破

抓住第十自然段老人的话深入探究，感受老人观察的细致，让学生分析，从而理解老人的思维方式。

教学过程

一、 复习

说说文章主要讲了个什么事？

二、 理解课文

1、学生自由读课文思考以下问题。（幻灯片出示问题）

a.走失的骆驼有什么特点呢？

b.老人又是怎么知道这些特点的？

2、谁来告诉我走失的骆驼有什么特点呢? 生答：左脚有点跛；左边驮着蜜，右边驮着米；缺了一颗牙齿。（老师板书）重点理解“跛”

3、你是怎么知道这些信息的？

生:从老人和商人的对话中知道的。

4、谁来给大家演一演商人和老人的对话？

（分角色朗读）

5、从商人的回话中可以看出商人的心情怎样变化的？从哪些词语可以看出来？

（越来越高兴 从是的、不错、对极了可以看出来）

6、再来读一读他们的对话读出商人的心情变化（分角色朗读）

7、当商人满怀希望地问老人骆驼的去向时，老人怎么回答的？

（那可不知道）

8、商人是什么态度？

（愤愤不平）

9、愤愤不平是什么意思？

很生气

10、谁能用愤愤不平的语气读一读商人的话？（指名读）

11、你注意了吗，商人现在称呼老人“你”，原来称呼“您”为什么呢？

(原来很尊重老人，现在认为老人藏了他的骆驼生气呢。) 12、大家一起来用愤愤不平的语气来读一读商人的话。（大家齐读）

13、老人说他不知道骆驼的去向，可他是怎样知道的这样详细，他是不是真的骗了商人？

（没有）

14、那他是怎么知道的，你能告诉我原因吗? (他看到路上的脚印左边浅，右边深，知道左脚跛;路上左边有蜜，右边有米，知道知道左边驮着蜜，右边驮着米；看到啃过的树叶上的牙齿印，知道缺了一颗牙齿)（板书）

15 、（出示幻灯片）我们来观察一下，那片树叶是这峰骆驼啃过的？

（第三片）

16、我们来看一看这峰骆驼是什么样子的？（出示具有这些特点的卡通骆驼）

17、谁来读一读老人解释的语句。（指名读）

不紧不慢是什么意思？(指名说) 18、谁来用不紧不慢的语气读一读第十段(指名读)。

19、这段老人说了几句？(6句) 20、那几句是说明老人知道骆驼详细情况的原因的（2至5句）

21、一起来读一读2至5句。

22、老人没有见过骆驼，就连正在寻找骆驼的商人也没有发现路上的痕迹，你从中体会到老人有怎样的特点？

（仔细观察）

23、光仔细观察行吗?（不行）还得认真思考，这还要有丰富的知识和生活经验。我们以后要多学一些知识，多积累一些生活经验。

24、谁能用“因为……所以……”的句式说一说黑板上句子之间的关系?（幻灯片出示题目）

（指名说）

25、我们一起来读一读第十自然段

26、老人藏骆驼了吗？（没有）商人误解老人了，老人还会帮他吗？（会的）从哪看出来的？(让他顺着骆驼的脚印去找) 27、为什么不凭借骆驼啃过的树叶和路上的蜜和米去找呢? (因为沙漠里树叶不一定到处都有，蜜和米总有流光的时候；只有脚印是永久的，所以只要顺着脚印及时去找肯定能找到。)展示沙漠里骆驼的图片

28、第十段里的第六句是怎样去找骆驼，前边是知道骆驼特点的原因，这完全不一样的两个意思是如何联系起来的？

（是用“至于”联系起来的）提醒学生以后写文章时可以用上这类的词

29、老人给商人的指点正确吗?从哪知道的？读一读

（11自然段）

30、“果然”是什么意思? (真的和预料的一样) 三、拓展

你想对老人和商人说些什么呢？

四、分角色朗读