解决问题教学设计实例｜教案在线预览

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小数的意义和性质解决问题台山市斗山镇中心小学曾小瑜一、教材分析：《小数的意义和性质解决问题》是人教版小学数学第八册第四单元“小数的意义和性质”中一部分的知识，它被安排在小数的产生和意义之后学习。二、学情分析：学生在四年级第一学期已接触过小数。但这个单元的内容还是挺丰富的：初步认识并感知小数的意义；简

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-25 08:29:00

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学校：台山市斗山镇中心小学

解决问题教学设计实例

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2018-04-25 08:29:00

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关键词：解决问题教学设计实例

正文

小数的意义和性质解决问题

台山市斗山镇中心小学

曾小瑜

一、

教材分析：《小数的意义和性质解决问题》是人教版小学数学第八册第四单元“小数的意义和性质”中一部分的知识，它被安排在小数的产生和意义之后学习。

二、学情分析：

学生在四年级第一学期已接触过小数。但这个单元的内容还是挺丰富的：初步认识并感知小数的意义；简单小数的大小比较；读小数和写小数；简单的小数加减法。

三、设计意图：

通过本单元的教学，使学生对小数的认识不再停留在感知的基础上，应有深入的了解，并掌握其有关性质、方法，并且解决一些生活问题。

四、教学目标

1、理解小数的意义和性质。

2、在探究新知的过程中，培养学生类比、迁移和归纳总结的能力．

五、教法与学法

推广素质教育的主渠道在于我们的课堂教学，如何把学生由被动听变为主动参与，关键在于要打破传统的灌输式教学模式。因此，我们要树立起尊重学生，相信学生，放手让学生主动学习的观念。针对这种教学思想，本节课的教学，主要从以下几个方面来探讨。

1、营造一个愉快、和谐、民主的课堂气氛。

本节课通过老师的语言、动作、表情，传递给学生一种亲切、鼓励、信任的情感意识，在师生之间架起互尊、互爱的桥梁，形成和谐的课堂气氛，从而有效地引导学生主动探讨新知识。

2、注重迁移，引领学生整理小数的数位顺序表。

3、放手尝试，自主探索，合作交流。

在自学尝试的基础上开展学生之间的讨论总结，这是把过去的满堂灌变为让学生自主学习的一个有效途径。

教学内容：教科书第46页的内容。

教学重点：使学生会应用小数的性质进行解决一些问题。

教具准备: 多媒体课件

六、教学过程: （一）、复习

1、这些小数去掉小数点，原数有什么变化？

0.7

0.604

0.56

2、把下面的数分别缩小到原来的10倍、100倍、1000倍。

5.8

320

6 （二）、新课

1、出示课本情景图。

1元人民币可以换0.1563美元，我用1万人民币可以换多少美元？

引导学生：从图中你能获得哪些信息？

3、问题：

（1）对于“1元人民币可以换0.1563美元”，你是怎么理解的？

（2）你能解决题目中的问题吗？

4、探究新知

0.1563×10000=1563（美元）

同学们，你们还有别的方法吗？

5、检验是否做得正确。

（三）、巩固练习。

根据抽查，一批产品100件中达到一等品标准的有82件。这批产品一共有1万件，达到一等品标准的约有多少件？

方法一： 82÷100=0.82（件）

0.82×10000=8200（件）

方法一： 10000÷100=100 0.82×100=8200（件）

二、

布置作业

第47页练习十一，第7、8题。

五、小测验

六、谈收获

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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