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关键词：解决问题优质课教学设计

正文

较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数

教学目标：

（一）、知识与技能：

1、掌握把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，并能根据要求保留一定的小数位数。

2、能够应用移动小数点位置的方法，把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。

（二）、过程与方法：

1、通过学生的探索，增进学生对数学的理解，培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。

2、经历将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。

（三）、情感、态度和价值观：

1、感受数学知识的应用性。

2、使学生在数学活动中获得成功的体验，养成独立思考和探究问题的意识、习惯。

教学重点：

掌握把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。

改写过程中注意计数单位及单位名称

教学难点：

根据要求保留一定的小数位数。

能够应用移动小数点位置的方法，把较大的数改写成用万或亿作

单位的小数。

教学设计过程：

一、创设情境，导入新课

1、先读一读下面的数，再按要求写数。

七千三百零八万写作改写成用“万”作单位的数是五千七百九十一万写作四舍五入到万位是 2、教师总结：这是我们以前学过的把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，今天我们就来学习把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

板书课题：“把较大数改写成用万或亿作单位的数”

二、自主探究，合作交流

探究一：将非整万

的数改写成用“万”作单位的数

1、学习例2：地球与月球的距离是多少万千米？

(1)提问：把384400

km改写成用“万千米”作单位的数，应该用多少来除?

(2)应该把384400缩小多少倍? (3)小数点应该向哪个方向移动几位?

说明：为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0. 板书：384400千米＝38.44万千米

2、小结：把不是整万的数改写成用“万” 作单位的数的方法：

改写时，只要在万位的右下角点上小数点，去掉小数的末尾的 0，再在数的后面添写“万”字即可。

3、做一做：

下面是我国2011年冰箱和彩电的产量，按照要求改写各数。

冰箱

86992000台＝（）万台

探究二：将非整亿

的数改写成用“亿”作单位的数

1、学习例3：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？

①. 怎样改写成用“亿”作单位的数呢？

②. 怎样保留一位小数？

③. 结合前面的学习，自主完成后交流。

板书：778330000km＝7.7833亿千米≈7.8亿千米

2、小结：把不是整亿的数改写成用

“亿”作单位的数的方法：

改写时，只要在亿位的右下角点上小数点，去掉小数的末尾的 0，再在数的后面添写

“亿”字即可。如果需要求近似数，那么可以根据要求保留小数的位数。

3、做一做：

下面是我国2011年冰箱和彩电的产量，按照要求改写各数。

彩电

122314000台≈（）亿台

（保留两位小数）

三、课堂总结

把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法：

改写时，只要在万位或亿位的右下角点上小数点，去掉小数的末尾的 0，再在数的后面添写“万”字或“亿”字即可。如果需要求近似数，那么可以根据要求保留小数的位数。

四、作业教材第54-55页练习十三3、4、7、8、9。

资料摘要

解决问题优质课教学设计

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