11 找骆驼教学设计(第一课时)

语文2011课标版二年级下册《找骆驼》的导学案

安岳县石桥九义校

课题

执教人

学习目标

找骆驼

廖祥

1．知识与能力：学会并能够正确读写“骆驼、跛、驮”等词语。

2．过程与方法：正确、流利、有感请地朗读课文。

3．情感态度于价值观：理解课文内容,懂得只有仔细观察、认真分析、抓住事物之间的联系,才能找到解决问题的办法这个道理。

反复读和理解老人前后的对话,从后面的对话中证实结论的正确是观察与推断的结果

理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解的那么清楚的。

多媒体课件、有关骆驼的资料

共一课时

学案

导案

课堂笔记

学习重点

学习难点

课前准备

导学过程

目标导入

1、猜谜语，了解有关骆驼的1、谜语导出骆驼,出示骆驼图，了解骆驼，

今天我们就来学习一篇骆驼带来的有趣课特点。

2、说说看到课题想知道些什文。

么。

3、明确学习目标

2、板书：找骆驼

引导学生质疑（沙漠英雄会给我们怎样的惊喜呢？）

3、点明本课时学习任务。

自读提示

1. 听《找骆驼》课文朗读动1.出示自读提示。老人发现骆驼有哪些特漫。注意生字新词、以及对点---如何断定的？

（这些问题的答案就

藏在课文里，让我们打开课本去文中寻找话的情感。

2. 一边听一边想，课文讲了答案吧！）

一件什么事？

3，小组交流自学成果

《找骆驼》这个故事讲了商人（ ）一只骆驼，向老人（ ），经老人（ ），（ ）骆驼的事。

精读感悟

1，品读1——9段

2.引导学生边听边想，整体感知课文内容。

3，引导交流

，抽生概括。

1，导读1——9段

（1）默读课文1—9段，边（1）出示对话，引导交流并书：

读边想：老人说出了这只骆左脚有点跛

驼的哪些情况？用“——”画

出来。（小组交流后全班流）

左边驮着蜜，右边驮着米

（2）给对话加上提示语；分缺了一颗牙齿

角色朗读对话。说说商人一（2）引导体会老人的问话，商人的心情：开始的心情是怎样的，后来着急——兴奋、惊喜

听了老人的话又是怎样的？

（提示：“是的”“不错”“对极了”）

（3）猜想商人的心理，理解（3）（老人将骆驼的情况说的如此详细，“忿忿”感情朗读第9段，读可当商人问：“您看见它往哪儿去了？”时。出生气、质问的语气。

老人是怎么说的？（引读）如果你是这位老人看到的

推出骆驼特点

商人，会怎样想？难怪商人会忿忿地说：“……”）出示句子，引导朗读。

左脚有点跛

左驮蜜右驮米

缺了一颗牙齿

2、导读10自然段

小组合作学习，完成表格。

A学生演示一只脚有鞋一只脚无鞋打湿脚底踩纸板来证实骆驼左脚跛. （1）学生交流后抽小组上台用“因为……所以……”来叙述B一个缺牙齿的孩子演示啃豆腐干来证实老人的又一推断. 老人的推断。

（2）齐读第11段，比较句C根据小组合作填表老师相机板书：

子，说说从“果然”一词体会右边深,左边浅；

到了什么？

左有蜜右有米；

树叶留下牙印

3、导读11自然段

（1）过渡：在老人的指点下，商人找到骆驼了吗？出示句子，引导比较体会用词准确. A商人听了，照着老人的指点一路找去，找到了丢失的骆驼

B商人听了，照着老人的指点一路找去，果然找到了丢失的骆驼

总结提升

1、说一说，议一议：你觉得1、同学们故事中的老人是怎样知道骆驼的

他是一位怎样的老人？（仔特点帮助商人找到骆驼的？你觉得他是一细观察，善于分析人）

位怎样的老人？

2、谈谈通过本节课的学习，2、学了这篇课文后，你有收获吗？ 自己有哪些收获？

A骆驼最适合在沙漠远行. B只要细心观察，什么事都能做到，我们要在生活中细心观察.

3学生自主完成：

PPT第13张和第14张的拓展练习。

11板书设计

找骆驼

左脚有点跛

右边深,左边浅

左驮蜜右驮米

左有蜜右有米

缺了一颗牙

树叶留下牙印

观察细致

思考周密

反思

这堂课教学设计充分体现了自学互帮导学法理念。教师在动机激发方面引导巧妙，在课前采用谜语导入，激发学生的求知欲。课中学生演示骆驼的跛脚和演示缺牙啃豆腐皮来证实老人的推断正确，让学生乐中求解。小组合作交流，个性得到充分表达。