解决问题公开课教案（教学设计）

《解决问题》教学设计

一、教学目标：

1、能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律，解决实际问题。。

2、体会数学与日常生活的紧密联系，培养学生学数学，用数学的习惯。理解小数在生活中的重要性。

二、教学重难点：

1、能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律，解决实际问题。

2、提高学生迁移的思考能力，小组合作的学习技巧。

三、教学准备：

多媒体课件。

四、教学过程：

1、温故知新，复习导入：

师：同学们还记得上节课学的小数点位置移动引起小数大小的变化规律吗？

生：记得。自由说。

师：出示知识技巧。（小数点，本领大，走一走，数变化。向左走，数缩小，向右走，数扩大。位数不够怎么办？用“0”补位解决它。）（再解释）那么老师要考考大家了，看谁记得又准又牢，应用的又好。

（1）这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？

0.3

0.3去掉小数点，就是把0.3扩大到原来的10倍。

0.503

0.503去掉小数点，就是把0.503扩大到原来的1000倍。

0.50

0.50去掉小数点，就是把0.50扩大到原来的100倍。

（2）把下面小数分别缩小到原来的1/10，1/100,1/1000。

3.2——0.32——0.032——0.0032 260——26——2.6——0.26 8——0.8——0.08——0.008 师：看来同学们对于前面的知识掌握的都很好，那么这节课我们继续来学习应用小数点位置移动引起小数大小的变化，来解决实际问题。（板书课题：解决问题）

2、创设情境，探究新知：

师：同学们，你们喜欢旅游吗？

生：喜欢。

师：那你们想去美国看看吗？

生：想。

师：（出示美国的各景点及超市图片。）这么多漂亮的稀奇罕见的东西，你想买吗？

生：想。

师：如果我们去美国，在美国买东西时，就要用美国的钱。那么我们就需要用人民币兑换美元。（出示人民币和美元图片。）那么人民币和美元之间该怎样兑换呢？（出示主题图。）

3、自学指导：

认真观察教材43页的例3主题图,回答如下问题。

（1）对于“1元人民币可以换0.1563美元”你怎么理解？

（2）要兑换多少人民币？

（3）题中的问题是什么？

（4）你能列式解决这个问题吗？

小组合作交流，时间3min。

生汇报: （1）1元等于0.1563美元。

（2）兑换1万元人民币，即10000元。

（3）问题是1万元人民币能兑换多少美元？

（4）a、1万元人民币相当于1元人民币*10000，所以能换的美元也就是0.1563

美元*1万。

b、乘1万相当于小数点向右移动四位。

0.1563*10000=1563（美元）

师：同学们说得很好，说明你们在小组交流时“动口动脑动笔”了，这“三动”做的好。

注意：在解决问题时，一定要检验答案是否正确。那么该怎样检验呢？生自由说，师小结。

师：多媒体出示:拿10元100元人民币可以兑换多少美元？（生自由列式，说做

法）2min。

师：你发现什么规律了吗？

生：当人民币兑换美元时，钱数有几个0，就把0.1563的小数点向右移动几位。

师：你们真聪明，真善于观察。那么老师告诉你，其实这个0.1563有它自己独特的名字，它叫做汇率。当你用人民币兑换美元时，必须记住这个汇率，0.1563，否则就没有办法去兑换。好啦，同学们到这里，这节课的新知识基本上就讲完了，那么老师想考考你，你们敢接受挑战吗？

4、当堂训练：

P45

做一做

P47页6、9（2种）

5、课堂小结：

这节课你学会了什么？

6、布置作业：

P47页7、8 7、板书设计：

解决问题

人民币————美元

*0.1563

0.1563*10000=1563（美元）

汇率

检验：1563/10000=0.1563——算对了

四年级下册

《解决问题》教学设计

和尚房子乡中心小学

张

婧