8 雨点儿课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？

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8 雨点儿课件配套优秀教案设计｜教案在线预览

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关键词：8 雨点儿课件配套优秀教案设计

正文

统编版新教材一上第六单元

《雨点儿》教学设计

教学目标:

1、通过分角色朗读激发学生阅读兴趣,学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系生活理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文

教学难点:通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。

教学准备:课件

教学流程:

第一课时

一、谜语引入

1、出示谜语:千条线、万条线,落入水中就不见。(雨)

2、板书课题:雨点儿(指导读好儿化韵)

二、初读课文,学习生字

1.教师范读课文,学生认真听。

2.学生自读课文。

出示要求:读准字音,难读的句子多读几遍。

3、孩子们,快看,雨点儿来了,快和生字朋友再打声招呼吧。

PPT出示雨滴生字

数彩半空问到方没更绿出长

4、出示多音字:数和长

读一读:数学数字数数数不清数一数

长大长高长短长处成长

5.数一数,课文有几个自然段,指名轮读课文。

三、书写生字:有半你

第二课时

一、复习引入

1、齐读课文。

2、游戏复习生字词

二、学习课文,指导朗读。

1、指名读第一自然段

出示句子:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。

读一读,思考:雨点从哪儿来的?

仿照句子说话:(出示)从

。

雨点多吗?你从哪个词知道的?(数不清)

再读这一句,读出雨点的多。

3、学生轻声读2-5自然段,你从哪些句子里知道了什么?

4、学生交流

生:我知道了雨点儿有的大,有的小。

生:我知道了雨点去的地方都不一样。

生:我发现雨点儿落在没有花,没有草的地方,就会开出红的花,长出绿的草。

5.小朋友们读的可真仔细呀,现在让我们先来读读雨点儿有大,有小,

大雨点儿小雨儿去了不同地方的这组句子吧。

PPT出示句子:

“你要到哪里去?”

“我要去有花有草的地方,你呢?”

“我要去没有花没有草的地方。”

6.分角色读,谁来做大雨点,谁来做小雨儿?

7.你们真会读书,老师听出来了,问和回答的语气是不一样的,我们认识了大耳朵符号,喜欢问问题,它叫问号,读问号的句子我们语气要上扬,听老师读一遍,谁再来读一读?

8.你猜猜,小雨点说自己要去有花有草的地方时,是带着怎样的心情?带着这样心情再读读

9.还有小雨点吗?比比哪个小雨点读得更高兴?

“你呢?”这句话没说完整,这是谁问谁?问什么?引导学生将问句补充完整。

10.大雨点说自己要去没有花没有草的地方时,它的心情是怎样的呢?

11.还有大雨点吗?比比哪个大雨点读得更高兴?

12. 男女生分角色读它们的对话。

13.大雨点儿和小雨点,你更喜欢谁?为什么?

生:我喜欢小雨点儿,它落在有花有草的地方,花更红了,草更绿了。

思考:更红,更绿是什么意思?

课件出示:淡红的花,淡绿色的草,学生朗读

课件出示,花再红一些,草再绿一些,学生再朗读

课件出示,花红得像火,草碧绿碧绿,学生再朗读

生:我喜欢大雨点,它落在没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草。

课件出示:光秃秃的山坡

朗读:没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草。

课件出示:山坡上开了花,长出绿草。

14. 师:看到大雨点和小雨儿给大自然带来了如此美好的改变,风婆婆也来帮忙了。大雨点儿,小雨点儿,你们还想去哪?我送送你们?出示菜园图、果园图……

交流的句式:

。

我是,我要去

三、指导书写生字:问从

板书设计:

雨点儿

小雨点有花有草花更红草更绿

大雨点没花没草开出花长出草

资料摘要

8 雨点儿课件配套优秀教案设计

8 雨点儿课件配套优秀教案设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：8 雨点儿课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？