人类的老师教学实录

《人类的朋友》教学设计

教学要求:1理解课文内容,认识保护生态环境的重要意义,体会人与动物和谐相处的乐趣,培养珍爱自然,善待自己家园的美好情感。

2、体会作者的思想感情,学习作者细致观察、生动描写的方法。

3、有感情地朗读课文,积累文中的常用成语、优美词句和精彩句段。

教学重点:体会人与动物和谐相处的乐趣,培养热爱自然的情感。

教学难点:感受人类与动物和谐相处的美好画面,树立保护生态环境,保护动物的意识,要与动物和谐相处。

学情分析:这是一篇略读课文,内容不难理解。应放手让学生自读,通过激发学生的阅读兴趣,点燃学生的思维火花,在积极主动的阅读活动中,去理解和感受:人与动物和谐共处的意义。”

教学准备:多媒体课件

课时安排:1课时

教学过程:

一、从题目入手,提出问题。

师:读了课题之后,你想到了什么?想问什么?学生在自读自悟中寻求问题的答案。

二、初读课文,理清文章的脉络。

检查课文的四字成语和一些难读的词语,为课文的学习扫除文字障碍。

学生自读课文,把课文读正确流利。并思考:文中提到的人类的朋友都有哪些?从整体出发,把握作者的叙述思路。

课件展示文中的动物名称及图片,加深学生的印象。

三、细读课文,突破重点

读一二自然段,思考:作者在美国看到了哪些美好的场景。引导学生自读,谈感受,小组内交流感受,集体交流。

教师小结:美国的环保工作做到了“普遍”的程度,是深入民心的,是彻底的,说名美国人民的素质相当高,他们认识到了地球是我家,环保靠大家。

教师引导学生用上“无论。。。。。。还是。。。。。。”夸夸美国人民和优美的环境。

读三到五自然段,思考:动物与人类的关系是怎么样的,从哪儿可以看出来的?学生边读边想,先说说写了什么,再说说什么地方最令自己印象深刻或觉得最有意思。教师引导学生联系自己的生活谈,另一方面做到在朗读时引导学生想象文中所描绘的优美画面,表达出自己的情趣和欢乐的情感。

采用先独立思考,然后小组讨论,最后集体交流的方式。

教学中,引导学生透过优美的词句,整齐的句式,恰当的修辞,对动物的动作、形态的刻画来感受动物与人类的和谐。

比如:第三自然段,通过鸟儿飞翔,鸟儿数量多,品种多,体会到鸟儿的自由快乐。

第四自然段,“司空见惯”,表现了弱小的兔子和松鼠以此处为家,安全,自由地活着,不必担心成为人类口中的美食;对浣熊的描写,说明大森林中比较凶悍的动物都不惧怕人类,也不惊扰人类,真正做到了和谐相处;对廘的描写很详细,尤其写了“我”与美国人的不同表现,表明在美国,廘真正获得了自由,不再担心人类残酷的捕杀。作者运用了司空见惯,见怪不怪,不经意,表明动物与人和谐相处是习以为常的事了。

第五自然段,作者描写它们时一再使用“竟”“竟然”强调所见时的感受,不可思议,体现美国人对动物的热爱以及动物对人类的信任;作者详写大雁,找出细节部分,感受人与大雁和谐相处的美好。

四、学习第六自然段

学生找出体现文章主旨的句子,多媒体呈现句子,问:因为美国人民有了这样的思想觉悟,所以,在美国出现了一种怎样的想象?对这种现象有什么感受?

教师总结:大自然是人类的家园,也是动植物的家园,我们与它们应该和谐相处,在我们身边有一些不和谐的现象,我们应该积极宣传与自然和谐相处的意义,让世界更美好。

五、读写结合,拓展延伸。

作业:读完《人类的朋友》后,想到了什么,联系自己的生活实际,写写读后感,丰富学生的文化内涵,增强环保意识。

板书设计:

鸟儿

兔子

松鼠

和谐相处

人类的朋友浣熊