六 可能性全国优秀课堂实录

可能性教学设计

教学目标:

1、结合具体问题,使学生能从中发现问题,从而引发思考,探究规律,预测出事件发生的可能性的大小。

2、学生通过猜想、验证、推理、证明等活动,体验事件发生的可能性,并能分析可能性地大小。

3、激发学生学习的兴趣,提高学生的学习积极性。

教学重点:

能够预测出事情发生的可能性的大小。

教学难点:

根据具体的情境判断出各种可能性的大小。

教学过程:

一:复习引入

1、(板书可能、一定、不可能)

师:认识这三个词语吗?读一读

师:请根据老师的句子准确使用这三个词语。

(1)下周3下雨

(2)大年初一不到学校上课

(3)易老师从出生到现在从没吃过饭。

(4)小红的年龄比他爸爸小。

(5)吃饭时人用左手拿筷子

2、师:对于有可能会发生的事件我们用一个词语来表示:可能,这节课我们就继续学习事件发生的可能性。(板书;可能性)

二、教学列1

1、观察转盘

师:国庆节,老师到商场购物,购满100元后商场给了我一张小票,让我去抽奖,来到抽奖台,我看见了一个12等分的大转盘。(出示转盘)

师:帮老师仔细观察,老师会有几种获奖的可能?(请生回答)你是怎么知道的?

师:老师转到哪种奖品的可能性最大?(抽生回答)为什么?

师:如果老师想抽到自行车?有没有这种可能?这种可能性大吗?为什么?

2、动手操作

师:那天老师轻轻转动转盘,抽到这样的奖品。(师示范操作)

师:你想试试吗?

(小组长拿出小转盘,每人转动转盘一次)

抽生汇报

师:抽到纸巾的同学举手,抽到自行车的同学举手;看来抽到纸巾的可能性确实大,那是因为纸巾的(),抽到自行车的可能性小,那是因为自行车的()

根据学生回答板书:

数量多-------可能性大

数量少-------可能性小

师:那抽到香皂和洗发水的可能性哪个大?为什么?

板书:数量同样多,可能性一样大

三、教学例2

生活中可能性无处不在,下面我们就学习扑克牌中的可能性知识。

师:老师准备了5张扑克牌,它们分别是:(将打印的扑克牌贴在黑板上)

1、如果让你随你抽一张,抽到的牌有几种可能?为什么?

2、想试试吗?

3、小组长拿出扑克牌,小组抽牌

出示抽牌规则:

(1)每人抽一次

(2)小组长做好记录,填好统计表

4、交流汇报,板书各种情况。

分析:抽到黑桃的可能性与抽到方块的可能性哪一个大?抽到方块A的可能性与抽到黑桃A的可能性哪一个大?

通过刚才的活动,我们又进一步知道了:数量多------可能性大:数量少------可能性小,数量相同,可能性一样大。学生读一读

四、练习巩固。

师:通过例1例2的学习,我们知道事件发生的可能性,也知道了可能性有大有小。

下面老师想用我们学过的可能性知识搞一个竞赛活动,好吗?怕不怕?

1、竞赛题1

师:根据同学们的分组,我制作了一个转盘,分成了红、黄、蓝三个区域,转动转盘,指针落在哪个区域,哪个队就获得一个答题资格。(出示红占1/2,黄、蓝占1/4的小转盘)

师:你们觉得老师设计的这个转盘怎么样?为什么?

师:既然你们觉得不公平,哪你觉得该怎样设计才合理?

出示公平的转盘

2、竞赛题2.121页第2题

师:这道竞赛题藏在一个纸盒子里,请看,盒子里面有什么?(分别出示乒乓球)我们再来复习一下有()个红球,()个黄球,()个绿球。将这些球放入盒子里,摇匀,从盒中任意摸出一个。

(1)摸到()的可能性最大,摸到()的可能性最小。为什么?转动转盘,根据指针的指向抽该队学生答题,答对奖励一个奖章

4、竞赛题3,121页第1题

引导学生读题,找出关键词,转动转盘,根据指针的指向抽该队学生答题,答对奖励一个奖章

5、竞赛题4.

半期考试后对成绩优异的同学进行奖励,学校买了三类书,科技书、童话书、生活小帮手,90分以上的同学抽奖两次,80分以上的抽奖1次,如果请我们班的同学制作一个抽奖的转盘,你想让抽到什么书的可能性最大?小组内设计一个转盘。

五、复习总结

(在课上将全班学生分成三队:红、黄、蓝队,表现优秀的时候奖励奖章,奖章分为三种不同的颜色,老师在奖励时要有意地将红色奖励多一些,蓝色少一些,黄色居中)

师:我们来看看,哪个组获得了胜利?

将奖章集中在一起问:如果将这些奖章活匀,任意抽出一枚,抽到哪一种颜色的可能性最大?哪种颜色的可能性最小?为什么?指导学生读板书。