练习4教学活动设计方案

练习3

教学要求:

1、复习部首查字法

2、写好左右结构的字

3、读读背背,熟记四条成语。

4、口语交际——学会劝阻。

重难点分析:

部首检字法

教具准备:

教学挂图、字典

教学时间:

三课时

第一课时

教学内容:

教学学用字词句

教学过程:

一、教学第一题

1、谈话导入

同学们,你和爸爸、妈妈经常上街散步吗?你喜欢读街头牌匾吗?今天我们就来认识一些单位名称。

2、出示第一题

(1)自由读题目

(2)明确要求

好下面请大家分小组合作学习这些词语,有不认识的字查查字典。

(3)学生分小组交流

(4)检查反馈

3、你认识了哪些词语,愿意做小老师吗?

4、指名读词语,领读。

5、齐读这些词语

同学们,你到过这些单位吗?你知道这些单位分别是干什么的吗? 6、指名说,教师补充。

这些牌匾只要你留心随处都可以看到,它让我们认识了许多课本上没学到的生字,你在平时一定也认识了不少字吧,是怎样认识的?下面请各小组一起交流一下。

7、各小组交流自己在课外认识了哪些字,是怎样认识的?

8、指名回答

二、总结:

同学们真了不起,学会了生活中这么多生字,只要我们留心观察,做生活的有心人,相信你会学到更多的知识,会变的更聪明。

第二课时

教学内容:

教学第二题和第三题

教学过程:

一、教学第二题

1、读题,审题,明确要求

2、教师指导

(1)说说写字的要求和写字的姿势。

(2)指导书写

峰:左右结构,左边“山”字旁,右边的上面要舒展开来,下面“丰”的一横在横中线上,竖在竖中线上,左窄右宽,且头部基本平齐。坡:左右结构,左边“提土旁”和右边“皮”头部基本齐平,全字左窄右宽,左短右长。

吓:左右结构,左边“口”和右边“下”头部基本齐平,全字左窄右宽,左短右长。

教师在黑板上范写

(3)学生跟老师书空写

(4)学生描红

二、教学第三题

1、审题,明确要求

2、指导

(1)学生自由读四条成语

(2)教师范读正音

(3)同桌互相读

(4)大体理解四个成语的意思:

3、练习

(1)指名读

(2)自由读

4、反馈

第三课时

教学内容:

教学口语交际:学会劝阻

教学过程:

一、谈话引题

师:同学们,我们都要做一个讲文明的孩子,当你看到不文明的行为时,你该怎么办?(指名说)

师:对,板书(劝阻)劝阻别人的言语是要讲技巧的,今天我们就要学会怎样去劝阻别人。(板书:学会劝阻)

二、出示挂图

1、指导看图,明确图意

(1)图上画的是什么人?他们在什么地方?发生了什么事?

(2)仔细看图,指名回答。

(3)教师板书

高压线下放风筝

在操场上喝生水

公共汽车站扔香蕉皮

打谷场上点燃爆竹

2、指导练习在第一种场合下的劝阻

(1)假如你在第一种场合下,你会怎么想?怎么说?

(2)江晓宁会怎样劝阻呢?要求学生能展开说.

(3)同桌互相练一练,并表演。

(4)指名表演

3、小组合作学习其他三幅图,练习说劝阻的内容。

(1)分别选择一幅图,以第一幅为例,自由组合练习表演。

(2)指名上台表演,学生评议。

三、总结

汉语拼音

aoe

教学内容:

教科书第6、7页的内容。

教学目的:

1、aoe能够读准音、认清形,并能正确书写。

2、认识声调符号,能正确读出aoe的四声。

3、认识汉语拼音四线格并学习使用。

重难点分析:

1、aoe的正确发音,o和e的读音比较。

2、aoe的四声读法。

教具准备:

幻灯、录音机、aoe的四声卡片、画有四线格的小黑板

教学时间:

两课时

第一课时

教学内容:

会读会写aoe

目的要求:

1、学会单韵母aoe,能够读准音、认清形,并能正确书写。

2、认识汉语拼音四线格并学习使用。

一、重难点分析:

aoe的正确发音。

二、教具准备:

幻灯、录音机、画有四线格的小黑板

三、教学过程:

(一):看图激趣,揭示课题。

1、谈话导入

小朋友们,你们已经是一年级的小学生了。每天到学校读书识字学本领,那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字,读很多书,学很多本领。所以今天第一课就开始学汉语拼音。

2、知道看图,引出字母。

(1)请小朋友看书上的插图,图上画的是什么时间,什么地方,谁在干什么。

(2)总结图意,教语境歌

(3)揭示课题:今天我们就学第一课aoe

(一)口型想画面,学口诀记字音。

1、复习单韵母a

幻灯显示:小学生与阿姨的“a”。

(1)小朋友,图上这位是谁,小学生怎么称呼她的?

2、(2)看看老师发a这个音是嘴巴是怎样的?嘴巴动不动?声音怎样?学生照样子练习发音。

(3)再次看图:小朋友,你发A音时就想到画面上的谁,则那样能够记住这个“a”?

(4)学口诀:阿姨的a,嘴巴张大aaa。

2、学习单韵母oe

(1)方法同上

(2)仿照a的口诀指导学生编aoe的口诀:

公鸡高声叫,嘴巴圆圆ooo,

一只小白鹅,嘴巴扁扁eee。

小结:aoe 我们叫它单韵母,发音时,嘴巴不动,声音响长。

4、巩固复习

(1)、出示字母卡片,多种方式练读

(2)、游戏,双边活动。

(三)、学习规范书写

1、认识四线格

2、师范写,交代笔顺,再指导在书上描红。

(四)、总结

1、这节课我们学会了两个本领。引读口诀

2、表扬学得好的学生。

第二课时

aoe的四声

目的要求:

1、认识声调符号

2、aoe的四声读法

重难点分析:

aoe的四声

教具准备:

幻灯、卡片、画有四线格的小黑板

教学过程:

一、复习导入:

师:小朋友们,上节课我们已经学习了哪几个单韵母?

出示aoe的卡片指名认读,再齐读。

二学习aoe的四声

1、认识声调符号和四种声调名称

(1)师:汉语拼音规定每一个韵母都有四种声调。他们就像4个兄弟一样,每个人长得都不一样,而且都有自己的读音。

(2)幻灯出示声调图:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。

2、学习aoe的四声读法

(1)出示a,教学a的四声读法

师:现在我们给a标上四种声调符号(ā、á、ǎ、à),他们应该怎么读呢?

借助手势教读四声:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降

学生练读,指名读,分组读,齐读

(2)教学oe的四声读法

师:a的四声小朋友们读得非常好,oe 的四声会读吗?

自由练读

出示:、(ō、ó、ǒ、ò)(ē、é、ě、è)

指名读

教师范读,学生练读,指名读,分组读,齐读

(3)出示(ā、ō、ē)(á、ó、é)(ǎ、ǒ、ě)(à、ò、è)

分四声读

(4)看挂图,体会四声意义

阿姨的a是第几声?喔喔叫的o是第几声?小鹅e是第几声?呃呃叫e是第几声?

三、巩固练习:

1、抽读aoe的四声

2、游戏:

听音拿卡片

3、按老师的手势提示抽读四声

四、课后作业

1、读aoe的四声卡片

2、抄写aoe,造依次加声调符号。

汉语拼音

IUV

教学内容:

会读会写IUV

1、学会单韵母IUV,能够读准音、认清形,并能正确书写。

2、能够正确读出IUV的四声。

3、复习巩固6个单韵母。

重难点分析:

1、会读会写IUV

2、能够读出四声

教具准备:

幻灯、卡片、画有四线格的小黑板

教学时间:

两课时

第一课时

教学内容:

IUV的声、形

目的要求:

学会单韵母IUV,能够读准音、认清形,并能正确书写。

重难点分析:

读准音、认清形

教具准备:

幻灯、卡片、画有四线格的小黑板

教学过程:

一、复习导入:

1、上节课,我们已经认识了三个单韵母,小朋友们还记得吗?

2、出示卡片,指名认读

3、谁能告诉老师,读单韵母时,嘴巴应该怎样?

4、过渡:今天我们继续学习三个单韵母

二、指导看图,引出所学单韵母。

1、指导看情境图

(1)图上画的是什么地方?有哪些小动物?他们正干什么?小蚂蚁为什么会坐在乌龟的背上?小鱼会说写什么?

(2)教学语境歌:

小蚂蚁要过河,乌龟伯伯把他驮,与儿见了笑呵呵。

(3)领读语境歌,出示IUV

1、人有两个宝

教学要求

1.学会9个生字和4个词语,认识7个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.知道双手和大脑是人的两件宝,培养用手用脑热爱劳动的好习惯。

教学重点

教学重点是学习生字新词，指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑要并用才能有创造。 教学难点

有些词句不容易理解。

课前准备

教学时间 1．收集课外活动照片、绘画作品，出一次专栏。 2．生字卡片；课文朗读的录音带。 2课时

第一课时

教学过程

一、揭示课题，启发思考

1．板书课题：1、人有两个宝 课题中两个字没学过，谁会读？（指名读）请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。 “两个宝”也可以说两个宝贝。

2．课文是一首儿歌，是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。

3．读到课题，你们想知道些什么？（启发学生学会提问。）

二、范读课文（或放课文朗读的录音） 听老师读课文后，知道这两件宝是什么？

三、初读课文，自学生字词

1．凭借汉语拼音读两遍课文。

2．读课后生字表（一）和表（二）中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成词读一读。 （教师巡视、辅导，了解自学情况。）

四、检查自学情况

1．出示带有拼音的生字卡片，指名认读。 双手 事情 创造（注意带点字都翘舌音，“情”为轻声。）

思考 做工 才能（注意带点字都是平舌音,“能”是后鼻音。） 劳动 两件宝 办不到

2．指名读课文。（从差到好，不同层次3－5名，注意读准生字的字音，“不”的不同读音） 3．齐读课文。

五、以问促读，熟悉课文

1．课文有3句话，第一句说什么？

2．这两件宝该怎样用？读第二句。

3．课文最后说什么？

4．连起来读一读课文。

六、识字写字教学

1．认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）

2．指导学生记住字形。（突出重、难点） 双：两个“又”不同，左边是又字旁，第2笔是点。 做：右边是反文旁，4笔写成。 才：把“寸”的点改成撇。

3．指导写字。 双：右边的“又”，横撇要左伸到点下。左右靠拢。 做：左中右三部分要紧凑，单人旁要窄些，中间“古”稍短些，右边“反文旁”与“单人旁”一般高。 办：先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。

4．课堂作业。（完成课后练习第2题。）

第二课时

教学过程

一、复习

1．认读生字词。

2．听写，写后集体检查、订正。 双手、做工、才能、劳动、两件、办不到。

3．朗读课文。

二、理解句子

1.双手会做工,大脑会思考。

(1)口头填空。工人_______农民_______护士____ ___老师_______

(2)思考“就是干什么?(动脑筋,想办法)讲讲你或别人动脑筋的事。(启发:想一想,你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题,你想了什么办法,结果怎样。你见过他们经过想办法把事情办好的事吗?

2.用手又用脑,才能有创造。师解释“创造”:想办法做出自己或辊人没有做过的东西来。举科学家发明创造的事例,如爱迪生发明电灯,或举学校中一些小发明的事例,重点说说他们怎样思考、怎样做的。使学生知道手脑并用与创造发明的关系,不必深讲。

3.小结:这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝,我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动,肯动脑,一定会有所创造。

三、指导朗读、背诵

1.指导读法。

读这首儿歌就是在向别人介绍两个宝是什么,有什么用,怎样用,介绍的时候要把词语连起来读,意思才清楚。如:用手不用脑,事情做不好,用脑不用手,啥也办不到,用手又用脑,才能有创造。

2.听朗读录音,再跟着一起读。

3.指导背诵。

(1)理一理三句话的顺序:先说什么,接着说什么,最后说什么。

(2)采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣,帮助记忆。如:师读每行前半句,生接后半句。

四、巩固练习

1.完成课后练习3。

2.比一比,组词语。工()做()才()公()作()寸()

板书设计:

两个宝双手大脑做工思考创造