人类的老师教案和课堂实录是什么类型的资料？

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人类的老师教案和课堂实录｜教案在线预览

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关键词：人类的老师教案和课堂实录

正文

《人类的“老师”》教案

涟源市桥头河镇石泉联校胡日卫

【教学内容】

人类的“老师”P30—33

【教学目标】

1.知识与技能:掌握“研”、“究”、“秘”等12个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法:用列表的方法,小组合作学习交流的形式理清课文脉络,理解课文内容。

3.情感态度与价值观:培养学生认真观察生活、勇于探索和发现的习惯,增强对科学研究的兴趣。

【教学重、难点】

重:理解课文内容,积累科学知识。

难:培养学生认真观察生活、勇于探索和发现的习惯。

【教学时间】

第二课时

【教学过程】

一、图片激趣导入

1.出示雷达图片,这是什么?它像什么?它是怎么发明的?

人类向蝙蝠学习,受到了启发,发明了雷达。那么蝙蝠可以充当

2.师板书课题,学生书空。

3.读了课题,你想了解什么?

(人类的老师是谁?它们为什么是人类的老师?标题中的“老师”为什么要加引号?)

过渡:那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。

二、初读课文、复习生字词

1.请同学们放声读课文。要求:读准字音,读通句子,读顺课文。

师:课文读熟了吗?读通顺了吗?下面老师就来考考你们。

2.复习生字词,指名学生读以下词语:

破碎教训颤抖坦克机毁人亡

超过均匀袋鼠鲸鱼轻而易举

师:同学们刚才读得真热闹,谁愿意来向大家展示一下你的朗读。

三、合作探讨,理解课文

1.再读课文,整体把握

(1)指名学生分段朗读课文,其他同学仔细听,并思考课文是围绕哪一句话写的,在文中找出来。

(2)课文读到这里,大家一定知道课文是围绕哪一句话写的吧,谁愿意来告诉大家?(指名回答)

(3)指导有感情朗读最后一句。

过渡:是啊,自然界中的很多生物都是人类的“老师”,你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?

2.学习第一部分(1、2自然段)

(1)指名读、男生读第二自然段,其他同学思考从第二自然段我们可以得出谁是人类的“老师”?

(蝙蝠是人类的“老师”。)

(2)为什么蝙蝠是人类的“老师”呢?哪一自然段告诉了我们?请大家自由读第一自然段,用笔在书上划出原因。

过渡:为什么说自然界可以充当人类“老师”的不止蝙蝠一种呢?下面男女来比赛读课文,边读边想,文中提到了哪些人类的老师呢?他们教会了人类什么?我们可以把关键的词句用“——”划出来。

3.学习第二部分(3——6自然段)

(1)男女比赛分段读文,边读边思考。

师:怎样?有收获吗?可能也有疑问吧!请同学们把你的收获和同桌说一说。当然,有疑问的地方也可以提出来,一起讨论讨论!

(2)学生交流讨论,完成以下表格:

(3)指名汇报,师指导完成表格。(如上图)

四、拓展延伸

(1)自然界可以充当人类老师的动物只有这些吗?你是从文中哪看出来的?“......”在这里起什么作用?

(2)除了课文中提到的动物之外你还知道哪些?为了让大家得到更多关于人类“老师”的知识,咱们一起来上网搜搜,看看生活中这些先进工具的“老师”是谁呢?

五、小结

1.问题:

A. 人类的老师是谁?

B. 它们为什么是人类的老师?

C.标题中的“老师”为什么要加引号?

2.结语:

大自然是多么奇妙啊!经过对许多动物的研究,人类获得了不少启发,但这还远远不够,更多的奥妙还有待我们去发现。但是科学家们天生就是科学家吗?只要我们认真观察生活,勇于探索和发现,相信我们也会成为小小发明家的。

【作业布置】

导学案

资料摘要

人类的老师教案和课堂实录

人类的老师教案和课堂实录

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：人类的老师教案和课堂实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？