小数的初步认识优秀教案设计

第七单元 认识小数（第1课时）

《认识小数》教学设计

一、教学内容

人教版教科书三年级下册第91、92页的例1。

二、教学目标

1．结合具体情境和几何直观初步认识小数，会读、写小数，初步感知一位小数的含义。

2．经历小数含义的探究过程，通过观察、探索、小组合作等形式，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3．感受数学与日常生活的联系，增强学习数学的兴趣。

三、教学重难点

教学重点：结合具体情境和几何直观初步认识小数。

教学难点：初步感知一位小数的含义。

四、教学准备

多媒体课件。

五、教学过程

（一）导入新课、读写小数

教师：下面这些是什么数？

1、

112 、2 、4

、 、 、100 234

学生独立回答，集体汇总。

我们以前学过像 1、2、4、100这样的整数，

还学过像

112

、、 这样的分数。 23

4

教师：生活中你还见过什么数？

教师出示课题（认识小数）

1．找一找。

教师：同学们，大家好，今天我们继续来研究有关数的知识。老师带来了一组商场中的照片，你能找到哪些数学信息吗？（出示课件）

学生找到了6个数学信息。教师引导发现这6个数都有一个小圆点，叫小数点。 教师：像这样带有小数点的数，我们就叫做小数。（板书：认识小数）

【设计意图】：从熟悉的情境引入小数，唤醒学生的生活经验，让学生初步认识小数，

激发学生的学习兴趣。

2．读一读。

教师：以第一个小数为例，小数点的左边是整数部分；小数点的右边是小数部分。那这个小数你会读吗？

全班学生齐读这5个小数。（出示课件）

教师：想一想读小数与读整数有什么不同的地方吗？

引导学生发现：读小数时，小数点左边部分与整数读法是一样的，但小数点右边部分是按顺序依次读出数字。

【设计意图】：引导学生自主归纳出小数的读法，获得学习的成就感，激发研究的欲望。

（二）学习新知，理解小数

1．学一学。

教师：我们已经会认和会读小数了。你们还会将生活中的其他数学信息用小数表示吗？我们一起来看。有一位小朋友去量身高，量出来是1米3分米，那如果只用米作单位， 应该怎么表示呢？

引导学生主要探究3分米等于多少米。那么可以先从1分米是多少米开始想起。 教师：那么分米与米之间有怎样的关系呢？请你先想一想吧。

1

每份就是一分米，1分米也就是十分之一米，还可以写成0.1米。（板书：1分米= 10米=0.1米）

教师：那3分米是几分之几米？写成小数是多少米呢？请你试一试吧。

学生反馈，汇报想法：3分米就是十分之三米，写成小数就是0.3米。（板书：3分米= 米

10

=0.3米）所以1米和3分米合起来写成小数就是1.3米。（参考课件第4页）

教师：让我们再来回顾一下解决问题的过程。（参考课件第5页的微课）

教师：通过学习我们已经知道了，1分米就是十分之一米也可以用0.1米表示，3分米就是十分之三米可以用0.3米表示。这位小朋友的身高可以用1.3米表示。

【设计意图】：借助量身高的生活情境，引出3分米等于几米的问题，引导学生在具体情境中，探究以米为单位的小数的含义。初步感知十分之几可以用一位小数表示。

2．理一理。

教师：另外又有一位小朋友也去量身高，是1米6分米，那写成小数是多少米呢？ 学生自主思考，发现1米6分米可以写成1.6米。（参考课件第6页）

学生汇报想法，引导学生总结：1米里面有10个1分米，所以把1米平均分成十份，3

。

【设计意图】:通过整理几分米就是零点几米的结论,帮助学生理清以米为单位的小数的含义。通过思考“1米6分米写成小数是多少米”,进一步感知十分之几可以用一位小数表示。

(三)练习巩固、内化小数

1.试一试。

教师:看来,几米几分米用米作单位的问题我们都会解决了。那用元做单位的问题你也能解决吗?8元5角写成小数是多少元呢?我们可以用刚才的方法来试一试。

学生自主探究,在小组内说想法。(参考课件第7页)

引导学生交流发现:1元里面有10个1角,所以把1元平均分成十份,每份就是1角, 1角也就是十分之一元,还可以写成0.1元。5角就是十分之五元,写成小数就是0.5元。所1

以8元和5角合起来写成小数就是8.5元。(板书:1角= =0.1元。5角= 角=0.5

1010

元。)

教师:让我们再来回顾一下解决问题的过程。(参考课件第8页的微课)

【设计意图】:借助量人民币中元的知识,鼓励学生自主探究,利用迁移的方法,经历小数含义的探究过程,知道以元为单位的小数的含义。进一步感知十分之几可以用一位小数表示。

2.练一练。(教科书第94页第3题)

教师:把下面各图中涂色的部分用分数和小数表示出来。动手试试看吧。(参考课件第9页)

学生自主完成,汇报结果。

【设计意图】:学生自主看图写数,进一步体会十分之几可以用一位小数表示。帮助学生巩固本节课所学的知识。

(四)课堂小结

教师:今天的学习,你的收获是什么?

学生交流汇报,教师小结:这节课我们学会了读写小数,还学会了用小数表示生活中的数学信息。

【设计意图】：全课总结，旨在梳理主要知识点，同时引导学生对自己的学习进行反思和回顾。

六、板书设计

认识小数

3.45 读作 三点四五

11 1分米10 米=0.1米 1角=

角=0.1元 10

353分米

= 米=0.3米 5角=

角=0.5元 1010

1米3分米=1.3米 8元5角=8.5元