小数的初步认识教案推荐

小数的初步认识

金龙小学何小红

一、创设情境、导入新课。

师:孩子们,喜欢顺口溜吗?请你拍着手和老师一起读一读吧!

师:这里边藏着很多数朋友,你能把这些数分成两类吗?

生1:分类。

师:能说说理由吗?

师:这两组数有什么不同?

师:观察得真仔细,请坐!

师:你的生活经验真丰富!像这样带有小圆点的数就是小数,(课件)这节课我们就来认识小数(板书:小数的初步认识)

二、探究新知。

(一)小数的组成。

师:老师把其中一个小数请到黑板上来,这个小数是由哪几部分组成的?请孩子们默看数学书77页例1,圈出小数各部分的名称。

师:请坐好,谁来说一说?(6.8)

生1:……

师:真会学习!请回!

师引生齐说各部分。

师:小数点是小数的重要标志,它圆圆的, 它的家在整数部分的右下角。

(二)小数的读法。

1、6.8的读法。

师:这个小数谁会读呢?哪个勇敢的孩子愿意来试试?。

师:读得真好!我们一起来读一读。(板:读作:六点八)

2、练习引入探究小数的读法。

师:老师这儿还有一些小数,你能读出它们吗?(课件)

师:第一个小数谁来读?请你。

生1:零点五。

师:读得很正确!大家一起读。

师:第二个呢?你来。

生2:真厉害!我们一起读。

师:两个都读对了,还看不出水平,第三个谁来读?

生3:七十六点七十六

师:有不同读法吗?

生4:七十六点七六

还有吗?

师:两种读法,哪种读法正确呢?请大家认真听。(课件录音)师:孩子们,会读了吧?小声地读给你的同桌听听。

师:看这个小数,想一想:

1.这个小数先读____部分,再读____,最后读____部分。(课件)师:想好了吗?谁来说一说,你来吧!

生1:……

师:表达很清楚,谁再来说一说?

生2:……

师:不但会读,还能准确地说出读小数的方法,真了不起。

(补充完课件)

师:(学生齐读)。那这个小数的整数部分和小数部分的读法相同吗?(课件)

师:有什么不同?请同桌相互说一说。

生:整数部分读的是七十六,小数部分读的是七六。

师:真是善于发现的孩子。

生:整数部分读出了十字,小数部分不读十字。

师:观察得真仔细。

师:小数应该怎么读呢,请孩子们听听智慧老人怎么说。

师:孩子们都会读了吗?考考大家。(课件出示)

师:请你读读这句话。

广州人均绿化面积约21.00平方米。

生:……

师:第二句,谁来读?

上海人均绿化面积约19. 613平方米。

生……

齐读:重庆人均绿化面积约11.80平方米。

师:看到这些数,你觉得重庆的人均绿化面积与它们相比怎么样?

生:人均绿化面积太少了。

师:你觉得我们该做点什么?

生:多植树;保护环境;不要踩踏花草……

师:你们真是重环保的孩子。

(三)小数的写法

师:我们已经会读小数了,那你会写小数吗?请孩子们完成学习单。

1.铜梁年平均温度是十七点八度。

2.铜梁的常住人口六十六点二八万人。

3.三年级1班数学期末考试的平均分是九十六点五分。

师:哪位孩子来给大家展示展示。

生1:……十七点八我先写的是……

师:你的表达特别清楚,让大家一听就明白。他的书写怎样?请孩子们评价评价。

师:我们一起来看第二个,第三个……

师:全对的孩子请挥挥手,你们真棒!不对的孩子改一改,收好学习单。谢谢你孩子,请回。

(四)介绍小数,找小数。

师:孩子们,其实小数就在我们身边,请看:(课件:老师读)

学生边看边感受。

师:你能在我们身边找找小数吗?(课件)

请个孩子来读读要求?

小组合作:

1.利用身边的工具测一位同学的(量)身高、体重、视力等,把它记录下来。

2. 找出(身边的)其它小数并记录下来。(书的价格,铅笔心)

3.时间4分钟,音乐停止后请回到座位。

清楚了没?开始行动吧!

学生1汇报:我们这一小组找到了这些小数……

师:你们这小组真棒,分工明确,找到了这么多小数。

学生2汇报:我们这一小组找到了这些小数……

师:你们的表现也非常出色,老师特别欣赏你们。

小结:在生活中,身高、体重、视力,笔心的粗细、价格的多少都可以用小数来表示。

师:刚才孩子找到的数学书的价格6.60元就是我们生活中常用到的小数,那这6.6元是几元几角呢?我们一起来研究研究。

(四)探究元与角的关系。

师:(课件出示1张一角)孩子们,请看,这是多少钱?

生:一角。

师:(接着出示10张)接着往下数。

生:二角、三角……

(学生可能会说10角,也可能会说1元,师相机问1元等于多少角)师:好,我们看其中的一角,(课件上闪动一角后再把1角框起来)你可以用一个分数来表示它是几元吗?

生:十分之一元。

师:说说为什么用十分之一?

生:……

师:真好! 1角不但可以用分数十分之一元表示,还可以用哪个小数来表示?(课件)

生:答。

师:你的生活经验真丰富。(板书)

师:其中两张又可以写成哪个分数呢?

生:2角就表示十分之二元。

师:小数呢?

生1:0.2元。

师:他很会学习,模仿“1角=0.1元”来说,我们接着来看。(出示3张)生:3角=……(齐说)

师:(课件)1角=0.1元

2角=0.2元

3角=0.3元……

师:我们知道了1角=

生: 0.1元。

师:2角=

生: 0.2元。

师:3角=

生: 0.3元。

师:那5角呢?

生:0.5元。

师:8角呢?

生:0.8元。

师:几角就是

生:零点几元

(课件出示几角就是零点几元)

师:零点几元就表示

生:几角

(课件出示零点几元就表示几角)

师:真是了不起的发现!我们一起来读读。

生:我们发现……

师:(课件)请孩子们观察,这几个小数的整数部分都是几?

生:0

师:不足一元,整数部分就写0,整数部分0就表示0元。

师:小数部分的第一位表示什么?

生:(角)

(五)探究分与元的关系。

1、师:刚才,我们研究了元与角的关系,那元与分有什么关系呢?请孩子们小组合作讨论,完成学习单。

1元=()分

1分=元=()元

2分=元=()元

3分=元=()元

……

我发现:__________________________________

____________________________________

2、汇报。

师:谁来把你们的成果与大家分享一下?

生1:……

师: 0.01元,孩子们有疑问吗?

预设:1分为什么是0.01元?

师:你能说一说吗?

生1:整数部分表示元,不足1元就写0,小数部分表示角,不足1角就写0,分比角小,就在这写1……

师:听明白了吗?接着往下说。

生1:……我发现了……

师;其他小组还有什么发现?

生:……

师:你的汇报很完整、精彩,给我们分享了小组合作的果实,掌声鼓励!

师:通过刚才的孩子们的探讨,我们知道了

1分=元=()元(板书)

三、拓展与训练。

1.写一写。

师:我们知道了小数中元、角、分的小秘密了,那你能以元作单位,用小数表示商品的价格吗?请打开数学书81页,完成第4题。

师:都写好了,哪位孩子拿来展示一下?

生1:7分我写的是0.07元。

师:写对了吗?

生:对了。

生1:5角7分,我写的是0.57元。

师:同意吗?

生:……

生1:3元4角写成3.4元(3.40元)

师:3.4元表示几元几角, 3.40元呢?

生:……

师:它们都表示3元4角,两种写法都可以。

生1:1元5角6分我写成1.56元。

师:你们写对了吗?检查一下,把错的改过来。

师:孩子,你的表现真棒,老师特别喜欢你,请回!

师:全对的孩子,请坐正。

2、小数点的由来。

师:孩子们你知道小数点是怎么来的吗?请看(课件)

3、师:认识了这么多小数,你觉得小数一定就小吗?

生1:……

生2:……

师:能举个例子吗?看看这个小数。(课件出示)

世界最高山峰,珠穆朗玛峰高约8844.4米。

师:读一读?这个小数小吗?

师:由此可见,小数不一定就小。

4、师:_____________________________

你能用两个0,一个4写出三个小数,分别表示4元、4角和4分吗?

总结:同样的数字,位置不同,表示的大小就不同.

四、全课总结。|

同学们,这节课你有哪些收获,请与大家分享一下。

师:今天是我们研究小数的第一课,以后的学习中还将会了解更多小数世界的奥秘!

板书设计:

整数部分1

小数的初步认识

. 8 小数部分1角=1/10元=0.1元小 1分=1/100元=0.01元数

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