9 明天要远足教学目标

9明天要远足

教学目标:

1.运用看图、情境等方法认识“睡、那、海、真、老、师、吗、同”8个生字。

通过对比笔画“横折钩”,学习书写“明、同”2个字。

2.通过口耳相授,语境中反复练读等方式,读好轻声词“地方、真的、那么”

和语气词“唉、吗”,理解“远足、洁白柔软”等词。

3.借助儿童生活体验,结合插图、正确通顺地朗读课文,感受即将远足的兴奋、期盼之情。

教学准备:棉花教具、生字卡片、多媒体课件

教学过程:

一、课前谈话、营造氛围

(1)今天一上课,周老师请小朋友们听一首歌,请你仔细听,歌里的小朋友们一起去干什么?)

(2)我们班里也有很多小朋友去郊游过,请你仔细地看一看,郊游的时候小朋友们玩了些什么?心情怎么样?)

二、联系生活,导入新课

1.小朋友们,像这样大家手牵着手一起出去玩,多有意思啊!课文中有个小女孩明天也要和老师、同学一起出去玩了!

2.揭示课题《明天去远足》

(1)齐读课题。

(2)质疑:小朋友,你们知道什么叫“远足”吗?

(师小结:“足”就是我们小朋友的脚,“远足”就是走比较远的路出去游玩。)三、初读课文,检查自学

1.明天要远足了,在这前一天的晚上,课文中的小女孩怎么样了呢?请你借助拼音自由地读读课文。

2.指名分小节朗读,其他学生思考问题。

四、研读文本,感悟情境

1.刚才小朋友们把这首诗读得有滋有味的,现在谁来说说,在远足的前一晚,课文中的小女孩怎么样了呢?(想大海,想云,睡不着)

2.是呀,这首诗的每一节都在都在说小女孩睡不着。

出示(指名读):翻过来翻过去

唉——唉——

睡不着。睡不着。

(1)指导朗读,你看,“唉”字后面有一个长长的尾巴,表示小女孩长长地

叹了一口气。(教师示范,指名读,全班读)

(2)在这两句话里有一个生字宝宝。a看图识记“睡”,指名拼读,提醒注意翘舌音。b认识目字旁,说说目字旁的字和什么有关?(眼睛)c小朋友睡觉的时候眼睛是怎么样的?(眼皮垂下来就是要睡觉了)d你能给它找找朋友吗?(组词)

2.学习第一小节。

(1)文中的小女孩睁着眼睛睡不着,她想到了什么呢?自由读读第一小节。她想到了什么呀?——海(识记“海”字,指名拼读,齐读)

重点突出第二句话,朗读。

(2)小朋友们,这句诗里有几个词语读起来特别有意思,我们一起来拼一读一读吧!

出示词语:

地方真的那么吗(带拼音)

a你们看,这些词的拼音有什么相同的地方吗?(第二字的拼音都是没有声调的,是轻声)

b是呀,跟着老师读好它们,读这些词的时候第二个字要读得又轻又短。(示范读、指名读、齐读)

c指导朗读好“地方”。小朋友们,快注意看,老师要给这个词变个样子——那地方,谁来读一读(开火车读)老师还要给它变个样子——那地方的海(指名读),现在把它放到句子中,谁来读读看。(指名读,男女生赛读,齐读) (3)小朋友们,你们见过大海吗?你见过的大海是什么颜色的?让我们一起去看看大海吧!

(那地方的海可美啦!清晨,金色的阳光洒在海面上;傍晚,五彩的云霞把它染红了。有时候,它碧绿碧绿得像宝石;有时候它瓦蓝瓦蓝的像天空。(5)大海的颜色真是太丰富了,明天就可以看到这么美丽的大海了,小朋友,你们的心情怎样?还睡得着吗?(整体读第一小节)(指名读、齐读) 3.学习第二小节

小女孩翻过来,唉——睡不着;翻过去,唉——她也睡不着。自由读读第二小节,思考(1)小女孩翻过去,睡不着,她还想到了什么?(那地方的云)

(2)那地方的云是怎么样的?(洁白柔软)

(3)理解“洁白”和“柔软”(用一团棉花教学演示)

(4)说一说:洁白的()柔软的()

(5)这么洁白柔软的云把小女孩的心都给萌化了,谁能来读读这一小节,让大家一起感受一下。

(6)多种颜色的海,洁白柔软的云,怪不得小女孩兴奋得睡不着觉呢!就让我们带着这种兴奋,带着这种期待,加上动作读好诗歌的第一、二两个小节。

4.看图诵读仿说,拓展练习。

小女孩,翻过来,翻过去,唉,怎么也睡不着,她想到了老师、同学的话, (识记“老师、同学“”)也许她还想到了爸爸的话,妈妈的话。你能学着课文,想一想,说一说吗?

翻过来,

唉——

睡不着。

那地方的(),

真的像爸爸说的,

那么()?

翻过去,

唉——

睡不着。

那地方的(),

真的像妈妈说的,

那么()?

四、书写指导

1.小朋友们,说得真棒!连夜空中的小星星也兴奋得睡不着了,快看,它们来了!出示词语:明天睡不着那么大海真的老师同学

2.在这里有两颗星星想与大家做朋友。(出示:明同)

3.学写“明、同”,关注横折钩写法的不同之处。

教师范写,学生书写,评价反馈。