17 石头书课堂实录及点评

《石头书》教学设计

略阳县兴州街道办中心小学汤彩艳

一、设计思路

1、指导思想

教材分析《石头书》是苏教版(国标本)三年级上册第六单元的第一篇课文。这是一篇科学小品文,通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈,介绍了许多有关岩石的知识。也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望,赞扬了他们刨根问底的精神。全文共14个自然段,可以分为三个部分:第一部分(1-5):写石头的外形一层一层的,像一册厚厚的书;第二部分 ( 6 - 11) :介绍了石头书上的“字”和画;第三部分 ( 12-14 ):写石头书里的学问真不少,石头书的用处可大了。

课文情趣盎然,寓科学知识于充满童真的对话之中,科普作品成了有趣的儿童读物,能激发学生的阅读兴趣,进而使其产生阅读期待。

学情分析小学生对科普知识应该很感兴趣,也有了一定的阅读能力,能够通过阅读课文理解内容,感受石头书里的趣味。虽然石头常见,可学生真正去了解它们的却少之又少。在阅读教学中,我要求学生带着问题反复朗读探究,梳理川川和磊磊向勘探队员叔叔提的六个问题及得到的回答,指导学生抓住关键词语和句子来体会石头与书之间的相似之处。并通过完成句式训练准确理解课文内容。加上教师的朗读指导,引领学生将阅读感受通过个性化的朗读表现出来,能有效地激发学生探索大自然奥秘的兴趣。最后通过总结提问学生“川川和磊磊是怎么懂得这么多知识的?”来理解“刨根问底”这个词语,他们都“刨”到了哪些学问?对课文内容进行总结,并鼓励学生在学习中也要具备这种“刨根问底”的学习精神。

2、教学目标

知识与能力:精读课文。凭借具体的语言材料,了解什么是石头书、石头书里有哪些学问以及研究化石的作用。

方法与途径:以小组自主学习为主,借助图片资料引导孩子们围绕“为什么叫石头书?”这个问题探究有关石头书的知识。

情感与评价:培养学生对周围感兴趣的事物刨根问底,乐于探究的精神,培养学生从小热爱大自然、热爱科学的兴趣。

现代教学手段运用:通过搜集、整合、分享各种资料,拓展学习内容,培养学生语文实践能力,积累科普知识。

3、教学重难点:

教学重点:通过反复朗读对话,赏析课文第五、七、九、十一自然段解决“为什么叫石头书”这个问题。

教学难点:理解研究化石的作用。培养学生对周围感兴趣的事物刨根问底,乐于探究的精神,培养学生从小热爱大自然、热爱科学的兴趣。

二、教学准备

在教学这节课之前我带领学生去科学实验室观察不同用途、形态的矿石,鼓励学生想想见过或用过的那些东西是由矿石加工制作而成;我在制作课件时,我

分类搜集了一些图片,在教学过程中给学生播放欣赏,加深了学生对课文内容及相应的标点符号作用的理解,也便于老师在课堂上的讲解和朗读指导,激发了学生爱科学,勇于探索的精神使学生对文章有了透彻的理解。

三、教学过程:

(一、)看插图,揭示课题导入:

1、请同学们自由朗读课文,把川川和磊磊提出的问题用序号表示,把叔叔的回答用※表示,读完全文,标注好后和同桌交流讨论一下。

2、同桌交流读后交流。(出示:6个问题)

(二、)精读6组对话中的主要问题,通过理解重点,语句把握主要内容。:

1、我们的书有什么?板书:一页一页、字、画

2、出示:再读课文,边读边思考:为什么要把石头叫做书呢?(解决石头就是书)

叔叔怎么回答的?出示:“你们看。。。。。。厚厚的书吗?”指名读。句式训练:将反问句改成陈述句。指导学生朗读体会反问句所表达的肯定语气。再想想这个句子还用了什么修辞手法?(比喻句把石头比作书)出示:“因为。。。。。。所以石头就是书。进行说话练习。

3、过渡出示:这本书上有字吗?是那些?请用“·”标出来。

(1)、指名读,交流回答:相机板书:雨痕波痕矿物

(2)、理解省略号的用法.(说明矿石还有其他颜色、形态,也让我们知道石头书上的字还有很多)

(3)、欣赏矿石图片,用准确词语概括:千姿百态、五颜六色……

(4)、说话训练,进行总结。

(5)、师生合作对读6、7自然段。

4、出示:这石上有画吗?指名读叔叔的回答。

(1)、观看化石图片。理解化石:化石就是生活在遥远的过去的生物遗体或遗迹变成石头。

(2)、说话训练:因为-----------------------所以石头像书。

(3)、分组朗读8、9自然段。

5、出示:化石?化石能说明什么?

(1)、齐读叔叔的回答。它能告诉我们什么?“它”指什么?(各种化石)

(2)、出示:化石能说明––––—。(读课文填空,了解各个地质时期的特点)

(3)朗读对话。

6、再齐读课文7、8、9自然段。

(1)、说说石头书里有什么?字------- ,画----------

(2)、这些字和画能让我们了解石头里面有什么?曾经发生过什么?

(3)、集体讨论。相机板书:获得知识

7、快速朗读1---11自然段。进行说话练习:因为-----------------所以---------------。

不足之处:我们的学校现代化教学设备配置不够,虽然有10几台电脑,但网络信号差,不能满足同学们上网查阅资料的需求。学生可以查阅的书面资料几乎没有。就需要老师将搜集的资料和学生分享。这些都制约了教学的深度和广度。我们的孩子对石头都很熟悉,可并没有好好的观察过。如果再设计这一课,我将带着学生走出校园去河边、山脚下、山顶上看看那些石头。至少可以安排学生从不同的地方收集石头来学校和同学观察。培养大家从大自然中获取知识的意识。

再教设计:在课堂教学前,提出能统领全文的问题放手让学生与“文本”对话。课堂教学时,在巧妙的情境中检查自读情况,梳理学生没有解决的问题,通过理解课文中重点词语去把握文章内容,并在此基础上对好人物对话,感悟石头书的特点和作用。激发学生阅读科普书籍和研究自然科学兴趣。