信息窗一（小数初步认识）教学设计内容推荐

《小数的初步认识》教学设计

高春燕

一、创设情境,导入新课

课件出示教材的主题图。师:请看大屏幕,仔细观察,你们发现了哪些数学信息?

师:把观察到的数和整数进行比较,发现有什么不同?

师归纳并板书:像3.45、0.85、2.60这样的数叫做小数。

师:同学们,你们知道吗?小数在我们的日常生活中用处非常大。这节课,就让我们走进小数的世界,来探究它们的秘密吧。(板书课题:认识小数)

二、合作交流,解读探究

1.学习小数的组成。

师:在分数中有一条线,我们称之为分数线,那么小数中的这个小圆点我们为它起个什么名字呢?学生回答后,教师板书:“.”叫做小数点。

师:观察这几个小数,想一想都是由几部分组成的?

师举例总结:小数由三部分组成。中间的圆点叫小数点,小数点左边是整数部分,小数点右边是小数部分。

2.读小数。

师:你们会读这些小数吗?谁能试着读一读。指名读3.45、0.85、2.60。

师:同学们在读2.60时,小数点左边的2和小数点右边的60读法一

样吗?

想一想:小数点左边的数应该怎么读?小数点右边的数应该怎么读?师总结小数的读法:从整数部分读起,整数部分按照整数的读法来读,整数部分是0的读作“零”;小数点读作“点”;小数部分顺次读出每一位上的数字,不管有几个0,都要一一读出来。

3.初步感知生活中小数的含义。

师:同学们把这些小数写得真漂亮。老师在2.60和0.85的后面加上“元”就是商品的价格,你们知道它们分别表示几元几角几分吗?学生结合生活实际汇报。

师小结:用小数表示价格时,小数点左边表示元,小数点右边第一位表示角,小数点右边第二位表示分。

4.理解小数的含义。

课件出示例1主题图,师提出问题:王东的身高是多少?(1米3分米)如果用米作单位怎么表示?

师:把1米平均分成10份,每份是多少?(1分米)

师:1分米用米作单位是几分之几米?

师:用我们刚认识的小数表示就是0.1米。师指着对应的数字问(0.1米):这个0表示什么?(0米,不到1米)这个1表示什么?(1分米)那么0.1米就是1分米。

师:3分米用分数该怎么表示?用小数表示是多少米?(0.3米) 师:观察一下这两个小数,它们有什么相同点?(小数点右边都只有一个数字)我们把这样的小数叫做一位小数。

师:观察一下这两个分数,它们有什么相同点?(分母都是10) 师:小数是分数的另一种表示形式,十分之几的数都可以写成零点几。5.小数的写法。

师:我们已经会读小数了,大家会写小数吗?大家试着把黑板上这几个小数写在练习本上。师巡视,收集不同的写法,并板书。

三、巩固练习,拓展提高

1.写一写:涂色部分用分数和小数表示。

2.在数轴上找到每一个小数对应的位置。

四、畅谈收获,升华认识

师:通过这节课,你们学到了什么?你觉得自己本节课表现如何?