13 乌鸦喝水优质课教案整理

《乌鸦喝水》教学设计

一、教材分析

《乌鸦喝水》选自《伊索索寓言》,它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过,向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单,却能给人以启迪。教学这一课,将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神,体会动手和用脑的乐趣,激发创造的热情。

二、教学目标

知识与技能:认识11个生字,会写5个生字,认识偏旁“攵”。

过程与方法:正确流利的朗读课文,通过朗读让学生体会乌鸦在“找水喝”到“喝到水”这一过程心情变化。

情感态度价值观:明白遇到困难应仔细观察,认真思考、积极想办法解决的道理。

三、教学重难点

识字,写字,朗读课文,感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程。

四、教学准备

1、制作多媒体课件,查找有关乌鸦的资料,阅读乌鸦故事的文章。(教师)

2、预习课文,拼读生字,自主朗读课文。(学生)

五、教学过程:

(一)激趣导入。

1.小朋友,认识这种鸟吗?(出示乌鸦图)

看看乌鸦是什么样子的。(黑色的羽毛,尖尖的嘴)

你们觉得乌鸦美丽吗?

虽然乌鸦不好看,可是乌鸦可喜欢动脑筋了,今天我们一起去看看聪明的乌鸦的故事。

2.识字教学“乌、鸦”,猜字谜,身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。(课件出示)

3.学生读题,读准字音,质疑,乌鸦为什么要喝水?它喝到水了吗?它是怎么喝到水的?

设计理念:鼓励学生质疑问难,让学生在轻松愉快的气氛中理解记忆汉字,并注重学生在语言实践中感悟语言,积累语言,运用语言。

(二)初读感知,识记生字

1、师范读课文。

2、学生自读。边读边画出不认识的字词,并借助拼音多读几遍。

3、.检查生字词掌握情况。

(1)课件出示词语,交流识字方法。(加一加、减一减、熟字加偏旁归类)

(2)指名开火车朗读,师生正音。

4、整体感知。

(1)怎样判断课文有几个自然段?(自然段的前面有两个空格。)

(学生小声自由快速读课文,标出自然段。)

(2)指名按自然段读课文,注意读准字音。

5、指导学生思考:乌鸦为什么喝水?乌鸦都到哪去找水了?文中用了一个什么词语来形容?读第一句话要把“到处”重读,老师范读,学生练读。

设计理念:从范读开始,注意字音的要求,通过学生自读来感知课文的整体含义。师生正音,有效提高学生的读音标准。

(三)问题入手,朗读感悟

1、学习第一句

(1)你知道,乌鸦为什么找水喝吗?快来读读这句话。(课件出示第一句)

(2)你从哪里知道它特别渴?(到处找水喝)请你想象一下,乌鸦会飞到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一个什么词?说明乌鸦确实很渴,就像我们平时口渴了一样,是一种什么感觉?

(3)你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗?谁想试试?

(4)乌鸦这么辛苦到处找水喝,当他看到一个有水的瓶子时,他的心情会怎么样?指导读第2句话。

2、学习第二、三、四句

(1)师:真是功夫不负有心人,乌鸦终于找到水了。此时乌鸦的心情又怎样?

(2)正当乌鸦高兴的时候,它又遇到了什么困难呢?引导学生从文中找到句子,划出来。

(3)出示课件(课文插图),思考:乌鸦为什么喝不着水?你能不能用上“因为……所以……”的句式说说乌鸦喝不着水的原因。

(4)小乌鸦们喝不着水时心情又如何?(体会乌鸦着急、无可奈何、难过的心情。)

(5)乌鸦虽然很着急,但是它仍然在积极地想办法。快来读读最后的这句话吧!怎么办呢? 3、学习第二段。

乌鸦认真观察,看到什么想出了办法呢?读第二段解决问题。

4、学习第三自然段。

(1)师:是呀,多着急啊,快来看看小乌鸦想出了一个什么办法呢?(出示第三段)

(2)请大家自由朗读第三段,边读边把乌鸦的办法用波浪线画出来。

(3)在小乌鸦的努力下,水怎么样了?课文中用的是哪个词?(渐渐)

(4)比较句子,用“渐渐”造句。

课件出示句子:瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。

瓶子里的水很快升高,乌鸦就喝着水了。

哪一句好,为什么?

你能用“渐渐”说一句话吗?

出示课件:瓶子里的水渐渐升高了。

天气_____热起来了。

____渐渐__________。

(5)指导朗读第三段。乌鸦喝到水了,心情怎么样啊?那你就高兴地读一读吧!

(四)研读课文,出示课件,看图填空。

设计理念:通过图示,帮助学生加深对课文的理解,通过朗读感悟乌鸦喝水这一系列变化过程。

(五)心得感悟。

学生谈对课文地理解和自己的收获。

(六)作业

1、把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听。

2、搜集关于乌鸦的其他故事。

设计理念:让学生给爸爸妈妈讲故事,一是进一步理解课文内容,二是能有效提高学生的语文表达能力及口语能力。读有关乌鸦的故事目的是让学生养成读书的好习惯。