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比较韧性优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

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关键词：比较韧性优秀教学设计说课稿

正文

《它们吸水吗》教学设计

武安市南关小学王亚超

教学目标:

(1)科学概念:

1.物理性质可以用来描述材料,如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2.吸水性是指材料对水的渗透能力,与材料的组成和结构有关。

(2)过程与方法:

1.用观察的方法检验材料的物理性质,通过比较发现材料的不同物理特性。

2.选择适当的词语定性描述材料。

(3)情感、态度、价值观:

1.发展对物质世界的探究兴趣。

2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3.增强材料循环使用,节约资源的环境保护意识。

教学重点:用观察的方法比较材料的吸水性。

教学难点:通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。

教学准备:

学生:

1.纸片、塑料片、金属片和木片(纹理较疏松的)各一片;水、滴管。

2.放大镜、餐巾纸、打印纸。

3.浸泡好的纸浆、筷子、烧杯和毛巾。

教师:课件

教学过程:

一、创设情境:

1、谈话:生活中的物品,由各种各样不同的材料组成,请同学们看几张图片,说说图片上的物品,是由什么材料制成的?

2、如果把水泼到了桌子上,请问,你将选择这四种材料中的哪种材料来擦干它呢?为什么?进一步追问:那其他材料就不吸水了吗?今天我们就一起来探究这些材料的吸水性。二、谁更容易吸水

(一)、猜想假设:

出示餐巾纸、塑料片、金属片、木片各一片,你们认为这四种材料,它们的吸水能力有什么不同呢?进行猜测。

(二)、师生共同实验、验证假设:

1、怎么验证自己的猜想是否正确呢?

2、设计实验:

(1)出示要检测的四种材料,水、滴管.请同学说一说你会怎么做。

(2)教师介绍滴管的使用方法

（注意使用的方法：用食指和中指夹住滴管，拇指从上摁滴管的胶头，水就会吸进来）

3、教师补充实验要求：

（1）水滴的大小等要尽量保持相同。

（2）从侧面观察水滴的变化，既要观察水滴的变化，也要关注材料遇水部分的变化。

（3）把观察到的现象记录在课本54页的表格中，并判断哪种材料容易吸水？哪种材料不容易吸水？

（4）实验结束后，将滴管放进广口瓶，将所有物品放回材料篮。

（三）学生分组进行实验。

（四）学生汇报描述实验现象，思考交流。

1、通过刚才观察的实验现象，你们发现哪些材料容易吸水？哪些材料不容易吸水？（纸

的吸水能力最强、木头次之、塑料和金属最弱。）

2、水到哪里去了？引出下一个环节纸的观察。

三、纸的观察

1、水到哪里去了呢？说说你的想法？

2、让我们更仔细地来观察纸吧。（提供放大镜和纸）

3、进行观察方法的指导。可以用眼睛看、用鼻子闻、用嘴尝、用耳朵听、用手摸，还可以撕，可以折叠。

4、小组观察后全班交流。

5、引导学生的关注纸的纤维。

6、小结纸的特性。

柔软，轻薄，有吸水性，易撕碎，易燃烧等等。

四、介绍造纸术

1、造纸术是我国古代四大发明之一

我们来看一看古人是怎样造纸的。

2、介绍蔡伦对于造纸术的贡献。

五、我们来造一张纸

1、学习造纸的方法。

2、学生利用浸泡好的纸浆，动手造一张纸。

六、课堂小结，拓展延伸。

1、说说你知道的各种各样的纸，说说他们利用了纸的什么性质？

2、用过的纸还能再利用吗？我们应该怎样对待用过的纸？

板书设计： 4、它们吸水吗

不同的材料吸水性不同

柔软轻薄

易燃烧纸

吸水性

易撕碎

资料摘要

比较韧性优秀教学设计说课稿

比较韧性优秀教学设计说课稿

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