10 升国旗ppt课件配套教案内容

10 升国旗(第一课时)

教材分析:本课首先出示哦“中国、国旗、五星红旗”3个词语,由此告诉学生中国的国旗是五星红旗,引导他们了解关于国旗的一些基本常识。在这之后呈现了一幅小学生升国旗的情境图,并安排了一首儿歌,描写了小学生升国旗的情景,通过阅读,能唤起学生的相关体验,激发学生对国旗、祖国的热爱之情。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1.出示学校里升国旗的照片。

师:同学们,仔细观察,想一想:这是什么时间?什么地方?小朋友们在干什么?(引导学生说话:早晨,在学校的操场上,小朋友们在升国旗,大家立正,向国旗敬礼。)

2.同学们,我们每周一早晨的时候,在我们学校操场上都要举行庄严的升旗仪式。今天我们就来学习新的识字课文《升国旗》。

3.板贴课文题目。注意:“升”是后鼻音,让我们一起来读:识字10《升国旗》

4.“升”是一个动词,谁能用一个动作来表示“升”的意思?

“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。在我国的首都北京,每天清晨太阳即将升起的时候,解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗,我们的国旗和太阳一同升起。

5.再读课题。

(设计意图:兴趣是最好的老师,学生的兴趣一旦被激发,教学就起到了事半功倍的效果。引导学生回忆熟知的生活经验,创设生动的教学情境,激发学生获得新知欲望,提高学习兴趣,调动起他们表达的欲望,激活课堂的活跃气氛。通过诠释课题,引领学生初步感知诗歌的主要内容。)

二、自读课文,生字反馈

1.升国旗时我们该怎么做呢?下面请小朋友们听老师读读课文。请你做好听的准备:双手捧书,书本稍稍往外斜,眼睛看字字字入目。2.下面请小朋友们用自己喜欢的方式读读课文,读完后找一找:儿歌一共有几句话?在书上标一标。

3.托马斯小火车带来了一些词语宝宝,不知道同学们是不是都认识了,准备好接受挑战了吗?

出示词语:中国国旗五星红旗

升起立正敬礼

多么向着望着

呜呜呜小火车开起来(竖着开、s型开)

齐读词语。

(设计意图:通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式,达到读准字音、读通句子的目的。教师相机纠正、强调生字读音,从学生的已有学情出发,这样既有针对性,又提高了课堂的教学效率。)三、初步感知

(一)出示第一句,指名读。

1.国旗是国家的象征,说说你在哪里见过国旗?看来大家都是细心观察的小朋友,在生活的各个角落都能发现国旗。

再读读这个词:国旗(出示词卡,指明名读)

2.说说自己是怎样记住“国”字的?口➕玉

3.学习新偏旁:口字框。在生活中,你还见过其他口字框的字吗?(回、园、图)

4.我们中国的国旗是什么样子呢?

5.(出示国旗图片)这就是我们中国的国旗,它有一个好听的名字叫做——五星红旗。谁来叫叫我们国旗的名字?(板贴,指名读) 6.怎么记住“红”?红的左边是一个新偏旁,叫做绞丝旁,和丝线有关。跟我说:绞丝旁。在生活中,你还见过其他绞丝旁的字吗?(纸、绿、给)来读好这个字,注意后鼻音:红。

过渡:(播放国歌声)听,这是什么声音?

(二)出示第二句:国歌声中,徐徐升起。谁来读读这句话?

1.我们国歌的名字叫《义勇军进行曲》,(跟老师一起说说)

升国旗的时候,一定要奏国歌。伴随着这雄壮有力的国歌,我们的国旗是怎样升起来的呢?(板贴:徐徐升起)

2.什么叫“徐徐”?同学们回忆下,国旗升起来时的速度是快是慢?是呀,国旗是慢慢地升起来的,用文中的一个词语来形容,就是?(徐徐)

3.在雄壮有力的国歌声中,国旗慢慢地升起,通过朗读让我们一起感受当时的情境吧!

过渡:快看,国旗升起来了。

4. 出示第三句:迎风飘扬,多么美丽。齐读。

5.学习生字“美”:

美:上面是个无尾“羊”,下面的“大”是个人形,表示羊角戴在人头上。古代的人以兽角作为装饰品,戴在头上成为美的标志。

(三)升国旗的时候,我们小朋友应该怎么做呢?看着插图说说看(出示:向着国旗,我们立正;)

1.学习生字“立”“正”。

立:强调“立”的笔顺。用“数笔画”的方法来记“立”。讲述字理:出示“立”的字理图,古文字的“立”像人站立在地上,第一笔“丶”像人头,第二笔“一”像人的肩,第三、第四笔像两条腿,最后一笔像大地。本义为站着不动。

正:了解字义,组词。

2.除了立正,还要?(敬礼)敬是后鼻音,谁来读好这句话:望着国旗,我们敬礼。

3.我们刚刚成为少先队员,少先队员是怎样敬礼的呢?(五指并拢,高举过头顶,表示对国旗的尊重)

2.我发令你来做的游戏:老师出示“立正、敬礼”的词语卡片,全班读词语并做动作。

3.分组读课文。

4.男女生接龙读。

5. (多媒体演示北京天安门前升旗仪式。)多么神圣啊,我们用庄严隆重的升旗仪式,表达对国旗的尊重与热爱。让我们也带着对国旗的尊敬,完整的把课文读一遍。捧起书本,齐读全文。

过渡:轻松一刻:手指操

(设计意图:“字不离词,词不离句。”识字是为了阅读,阅读又可以巩固更多的生字、词。学生在阅读过程中进行随文识字,对于阅读中出现的生字,要单独拿出来,让学生看准字形,读准字音的同时,也要将它放入到文中体会语义。学生在阅读课文、学习课文时,为了弄清文章的意思,会不由自主地把生字、词所在的句子联系上下文体会它的语义,加深对它的认识、理解,提高了识字的效率。)

四、指导写字,规范书写

1.出示要求会写的字:中、五。齐读。

2.指导书写“中”。

(1)(出示图片)“中”就像一根长长的旗杆插在圆的中心,“中”就是中间的意思。

(2)书空

(3)找一找关键笔画

(4)教师范写:“口”写得又宽又扁,竖在竖中线上,悬针竖,上短下长。

(5)学生临写

3.指导书写“正”。

(1)书空

(2)教师示范,讲解书写要点:“中”的一竖是垂露竖,第二笔的“竖”竖在竖中线上,第三笔短横写到横中线上,横折的斜度与竖基本相同。(3)学生描红,临写。

(设计意图:引导学生认真揣摩生字在田字格中的位置,观察怎么写字才好看,培养学生自学的能力和良好习惯的养成。通过说关键笔画、教师示范、学生描红、在田字格中练习书写等活动,达到“能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构”的教学目标,从而初步感受汉字的形体美。)

教学反思:

刚入学的孩子注意力较难集中,为了激发学生的学习兴趣,培养语感,使爱国教育落到实处,课堂上我利用多种手段来促进教学,实现教学目标。在课堂上,通过观看升国旗视频,回想每个星期一早上我们都要做什么,学生兴趣盎然,激活了学生已有的生活经验,使学生回到了升国旗时那庄严的时刻,调动了学生的积极性。

教学中采用了多样的识字教学策略,通过联系课文插图、结合生活经验、字理识字等多种策略,引导学生掌握生字,同时也是对学习方法的重要引领。在品读课文时,重点指导朗读。我借助多媒体展现画面,让学生凭借画面形象看到我们国旗高高升起时人们激动和自豪的样子!学生的情趣一下子被调动了上来,学生能够声情并茂地进行朗读。