信息窗三（两位数乘两位数（进位）的笔算）优秀公开课教案

笔算乘法（不进位）

【教材分析】

本课是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。因此在计算体系中具有相当重要的地位。

教学目标：

1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。

2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。

3、学会两位数乘两位数的笔算方法。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

出示插图：每套书有14本，王老师买了12套，他一共要付出多少钱？

二、探索尝试，寻找方法

1、独立思考，尝试解决问题：你能想办法算出得数吗？试试看

2、组内交流，整理方法

3、全班汇报

4、师生共同探讨：哪种方法比较简便？

5、研究笔算的方法

在研究刚才这些方法时，有些同学却用了跟这两种不一样的方法，就是竖式计算。

你们知道每一步的意思吗？

1 4 ×1 2 2 8……14×2的积

1 4 ……14×10的积

1 6 8 （个位的0不写）

6、计算时要注意什么？（相同数位对齐）

三、巩固法则，实践应用

1、生独立完成P63页“做一做”并请生上台版演，集体订正。23×13

33×31

43×12

11×25

41×21

32×12

22×14

21×34

2、学当小医生诊断

3、生独立完成P64页第3题。

四、全课总结

1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？

2、师总结。

1、出示课本63页例1的情境图

（1）学生观察：你收集到了哪些数学信息？提出了什么问题？

（2）要算一共付多少钱，该怎么列式呢？（24×12）为什么用乘法计算？

2、揭示课题：（两位数乘两位数）

3、分小组讨论，尝试计算

4、全班交流，整理算法

方法一：

把12分成2和10两部分，我们先求出2本书多少钱，再求出10本书多少钱，然后再把这两部分的钱加起来就是妈妈要付的钱。

12＝2＋10 24×2＝48（元）

24×10＝240（元）

48＋240＝288（元）

方法二：笔算

2 4

2 4

4 8 × 2

× 1 0

＋2 4 0 4 8 2 4 0

2 8 8 ……

说明：在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加0,0只起占位作用，为了方便，这个0可以省略不写，边说边把0擦去。

1、计算密码：

完成课本63页的做一做

2、避开陷阱（每条路上都有一道题，如果错了说明有陷阱，对了可以顺利通过。）

2 1 3 3 2 3 ╳ 2 3 ╳ 1 3 ╳ 3 2

6 3 9 9 4 6 4 2 3 3 6 9 1 0 5 3 2 9 7 3 6 3、进入老虎园解决问题

老虎每秒跑32米，21秒跑多少米？

4、请你当个小雷锋，计算出正确的门票收入

2 ■

╳ ■ 4 ■ 8 ■ 6 7 ■ 8 动物园的阿姨把今天的收入清单弄脏了，你能帮她算出今天的门票收入吗？

『设计意图：练习是数学学习中巩固新知，形成技能、发展思维，提高学生分析、解答能力的有效手段。本环节通过闯迷宫、避陷阱等游戏来调动学生学习的积极性，让学生在“乐”中练，加深了学生对新知识的理解和掌握。』

四、回顾反思

这节课你学到了什么？关于两位数乘两位数的笔算乘法你还有什么不清楚的吗？

『设计意图：课尾对本课知识及时进行回顾反思，可以加深学生对法则的理解、对法则的应用，更好的领会两位数乘两位数笔算乘法的计算方法。』

五、布置作业

完成练习十五第1、2题

六、板书设计

两位数乘两位数笔算乘法

2 4 × 1 2 =288（元）

2 4 ×

1 2 4 8 ……2 4 × 2的积

2 4

……2 4 × 1 0的积

2 8 8 ……2 4 × 1 2的积

答：一共要付288元。

把13分成3和10两部分，我们先求出3本书多少钱，再求出10本书多少钱，然后再把这两部分的钱加起来就是妈妈要付的钱。