3、练习一ppt课件教学实录

有余数除法的认识

教学内容：第7页内容，

“练习五”10——15。

教学目标：1．使学生进一步掌握有余数的除法的计算方法,能进行有余数出除法的计算。

2．能运用相关知识，解决有关的实际问题。

3.感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。

学生活动单

学习目标：

1、进一步掌握有余数的除法的计算方法,能进行有余数的计算。

2、继续比较余数和除数的关系,并能灵活运用。

【活动方案】

活动一：

□÷□=□……5 1、读题并思考以下问题：

活动一：

老师导学案

一、新课展开

出示题目：

读题并思考以下问题：

这道题的除数可以是几？

除数最小应该是几？

可不可以用比6再小的数做除数？

小结：余数一定要比除数小。

活动二：

1．完成练习一第11题。

(1)出示第(1)题。

这道题的除数可以是几？

学生弄清图意，完整口述题意。

学生独立完成。

除数最小应该是几？

反馈时，说说这题为什么要用除法计算?可不可以用比6再小的数做除数？

这遭算式表示什么意思? (2)其余3题，请学生弄清图意后，独立2、自主探索。

完成。

3、交流：你是怎么想的？

指名板演。

反馈时，说说各自的理由，注意商和余活动二：

数单位名称的不同。

第11题 有30本书，平均分给42.完成练习一第14题。

(1)了解图意：结合小猴的话观察左图，个同学，每人分几本，还剩几本？

知道一共有27个小方块，想一想，如果每8第12题 做一个灯笼用6张纸。个小方块拼搭成一个立方体，可以搭多少个。

(2)学生独立完成。

50张纸可以做几个灯笼，还剩几张纸？

第13题 每枝铅笔3角，2元钱可3，完成练习一第12题。

(1)学生独立完成。

以买几枝，还剩几角？

第14题 这是用27个正方体搭成的大正方体。如果用这些正方体搭小正(2)交流、反馈。

方体，最多可以搭多少个？

1、先自己试着解决这些问题。

1、老师巡视。学生列出算式后，注意搜集不同的计算方法。如果学生只2、在小组内说说计算过程和你的有一种方法，可指定某个组用另一种方想法。

3、每组推选一人说说每道算式所表示的意义。

第15题 □÷□=4……1 1、

先想除数可能是几。

法。

2、学生活动结束后，帮学生把方法进行分类，并让学生说说思考过程。

3、着重分析用竖式计算时，想7里面最多有几个3试商的方法，然后再2、

根据商和除数的情况，想出被让学生弄清竖式中的“6”和“1”分别除数是多少。

记住：有序思考。

检测反馈：

选择：

是怎样算出来的，各表示什么含义。 活动二：

1、老师巡视，学生做完后集体订正。

2、学生交流观察7÷3、18÷5的余数与除数的发现，和为什么余数要比除数小。

3、让学生思考，讨论，再交流。

交流后提示，余数要比除数小。

二、课堂小结

今天我们学习了什么内容？你学会了什么？

三、检测反馈：

1、学生独立做题，学生说说是怎么想的。

）。

2、学生小组汇报，集体订正。

当堂批改，当时发现问题，及时评讲。

1．□÷5＝□……□，在这道算式中余数可能是（ ）。

（1）5、4、3、2、1

（2）4、3、2、1、0 （3）4、3、2、1

（4）3、2、1、0 2、在有余数的除法中，除数一定比（

）大。

（1）被除数

（2）余数

（3）商 3．下面计算正确的是（

（1）44÷8＝6……4 （2）54÷9＝5……9

（3）36÷5＝7……1

（4）43÷7＝5……8