9 日月明教学设计第二课时

9 日月明教学设计

学习目标

1.正确认识“明、力”等8个生字，会写“木”字。

2.初步了解会意字的构字特点

3.感悟汉字的构字规律，激发对祖国语言文字的喜爱之情。

教学重难点：了解会意字的特点，提高学生的认字能力。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1．教师引言：(课件出示太阳图案)请同学们一起告诉老师这是什么？(太阳) ，我们又叫（日）？太阳带给我们光明和温暖。(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)有月亮的夜晚，我们的眼前就不那么黑暗了。

2．出示太阳和月亮一起的图片，有哪位同学知道日和月有什么相同的特点？（发光，光明）

3．课件演示：日和月合到了一起。教师导学：日和月呢，他们是一对形影不离的好朋友，今天，日和月一起出来玩，组成了一个生字宝宝，你们认识它吗？(明)那这个字读什么？好，你的声音真好听！大家一起跟读。你可以给明字组词吗？你来！反应真快，你真棒！（请2人）

4.(课件出示“明”)这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，现在请同学们跟老师一起走进课文，题目是？《日月明》。（板书课题）齐读课题

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二、识字明义

1.现在我们一起走进课文：

自由读课文，遇到不会的字可以借助拼音多读

读准字音，读通句子

2.老师观察到我们班的小朋友读书都非常认真，现在谁愿意来挑战读课文1/2句（出示课件）

小老师带读，真棒，掌声在哪里！

3.同学们太棒了，老师给大家带来一幅图，瞧，图上画的是谁？在干什么？ （出示男子种地的图片）（一个男子用力在种地，干活需要用力）。古时候，种地主要男子，因为男子的力气大，所以古人造字就把田+力，组成男。古人是不是很聪明啊？现在我们一起来认识男，你能把男的拼音说出来？那怎样才能记住它？（加一加）我们一起组词帮他找好朋友，好不好？谁来？

3.同学们说一下我手中的铅笔是怎么样的？一头大，一头小，这支铅笔是尖的。大家观察的很认真！上小下大，头儿尖尖。同学们知道哪些物品是尖的？让我们来正确读一读尖。师带读尖，小大尖，分小组读。

刚才每个小组都读得很棒，现在给每个小组加上小红旗。

4.同学们平时有没有发现爸爸妈妈在骑车的时候，脸上一般会戴什么东西啊？（口罩）那为什么会戴口罩啊？是的，灰尘进入身体容易生病，所以我们平时也要注意卫生。那么灰尘是有什么组成的，（很小的泥土组成）。同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？(尘) 教师导学：想一想，怎样才能记住“尘”字？

预设：

生1：我是这样记住“尘”字的：“小小的土”就是“尘”。

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生2：我能给“尘”组词：尘土。

4、出示明、男、尘、尖四个字的图片，读一读生字，分小组读前两句课文。

5、同学们，像明、男这些字，由两个或两个以上的汉字组成的，它的意思就是几个汉字意思的组合，这样的汉字我们就说它是“会意字”

6、现在，我们一起来玩个游戏好吗？看字猜意思的游戏，考考大家这个字，你能猜出它的意思吗？（请1个说）

出示从字的图片，同学们认识这个字吗？跟同桌讨论一下，什么是从? （一个在前一个在后，紧紧跟随就是从）有哪两位同学演示一下什么是从吗？好，你们的表演非常到位，大家掌声鼓励！

同学们，现在还有上小淘气也想来考考大家，看看谁最聪明，能猜出它们是什么意思？四人小组合作完成。

出示众、林、森三个字课件

好，那个小组说一说众字，三人众，众就是表示人很多，可以组什么词？

那林字哪个小组来？双木林，一棵树是木，两棵树组成了林，能给“林”组词吗？树林、林海、林区。

最后森字谁来？三木森，很多的树组成了森林

出示从、众、林、森，分小组读

7、同学们生字宝宝回到了课文中，我们一起来读一读。出示课文4句话，齐读 三、指导书写

同学们，我们会读课文还不够哦，还要把字写好看才行。

瞧，今天我们要写的是谁？

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木

1.拼读，组词

2.观察在田字格中的位置，

3.教师范写，生书空。

4.练习书写，强调书写要点。（头正，身直，脚放平）

5.展示点评。

《日月明》教学反思

我分别在不同班级上了两次《日月明》的公开课，讲完课我收获颇多，现在把我讲课之后的教学反思总结如下：

一、上课需要充分备课

讲完这两次课我认识到老师在走进课堂正式上课之前必须深度备课。第一次上《日月明》时，我备课就不充分，我只是在授课形式上下了许多功夫，制作PPT，结果课堂效果也不好。究其原因，我忽略了对课文的研读。我自己对《日月明》的理解还不够充分，到课堂上怎么能做到自如地指导学生呢？所以那堂课效果不好也是理所应当的事情了。等到第二次上课时，经过教研组对我的指导，注重自己对文本内容的理解和熟悉。这些都做完之后，我才研究教法与学法，教案和课件也在教研组长的帮助下做好了。也帮助我理一理思路，让课堂环节的衔接更自然些。这堂课讲完之后，尽管也有不尽如人意的地方，但我感觉比上一次好多了。所以我的经验是，备课不要怕浪费时间，要多花些时间在研读教材上，充分的准备会让老师在课堂上应对自如。

二、努力做到恰当的课堂引导

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日常教学中，我备课时只把自己对问题的理解想好了，所以我的思路是单一的狭窄的，我总是想着如何把我的理解强加给学生。现在看来这种做法是不合理的。因为一个班级学生有那么多，他们的思维方式肯定千差万别，对问题的理解也会各有不同。这时候老师针对学生不同的情况加以恰当的引导就显得尤为重要了。这就叫做备课要备学情吧。而我欠缺的恰恰就是这种引导的能力。在课堂上，每次遇到学生不按我的思路走时，我就显得手足无措有点慌乱了。老师不仅清楚自己要会什么，还要清楚学生会什么，会到什么程度，而且要根据学生会的程度加以有效的指导。老师指导有方，那么学生的学习效果才会明显。在这方面，我还需继续努力。

三、明确课堂的教学目标和重点

平时上课比较随意，所以突然上一堂公开课，有点找不到目标找不到重点。现在讲完课才认识到这一点。目标明确就是这节课让学生做什么，做到什么程度。达成目标的过程需要老师的引导规范监督。所以上公不管是公开课也好，平时上课也好，老师心里一定要清楚这节课让学生做什么，做到什么程度，用什么方法去做。也就是说一堂课目标要明确。

四、加强课堂的调控能力

两次上完课，老师们给我评课时提到课堂调控和课堂管理，我比较缺乏课堂调控的能力，设计的教案对每一个学习环节都做了较明确的要求，但是那些要求不是摆在那里的，需要老师监督学生按照要求去做。如果不做，那要求也就成了花架子成了摆设。如果学习目标没有达成或者达成得不好，那也可能是课堂管理出了问题。老师对学生的学习监督管理不到位，那么课堂就很难达到预期的学习效果。反思我平时的课堂教学，确实管理松散，这就纵容了一些学生的惰性，而这样懒惰的习惯一旦养成很难改变。所以平时教

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学中老师也不要忽略对课堂的管理，没有良好的课堂管理就没有良好的学习效果。

以上就是我上完两次公开课之后的教学反思。一次经历就是一次收获。愿这些收获帮助我在教学之路上不断成长不断进步。

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