资料摘要
可能性(2013版四上) 【教学目标】1．学生能说出简单随机现象中所有可能发生的结果，初步体验事件发生的随机性。2．学生初步学会根据可能发生的结果判断可能性的大小，培养简单推理的能力。3. 学生在活动过程中，进一步感受数学学习的乐趣，激发对数学的好奇心与求知欲。【教学过程】一、激趣导入谈话：小朋友们
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六、可能性（通用）教学创新设计
未知
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关键词：六、可能性（通用）教学创新设计
正文
可能性
(2013版
四上) 【教学目标】
1．学生能说出简单随机现象中所有可能发生的结果，初步体验事件发生的随机性。
2．学生初步学会根据可能发生的结果判断可能性的大小，培养简单推理的能力。
3. 学生在活动过程中，进一步感受数学学习的乐趣，激发对数学的好奇心与求知欲。
【教学过程】
一、激趣导入
谈话：小朋友们都喜欢玩儿吧，今天我们就一起“玩”出学问来。
二、探究新知
1、认识随机现象
（1）体验事件发生的确定性和不确定性
谈话：老师有一个百变魔盒，里面放了红、黄、白三种颜色的球各1个。从中任意摸一个球，可能摸出什么颜色的球？
指名回答。
你想的和你猜的会一样吗？
我们来试一试，老师给每小组都准备了一个百变魔盒，从中任意摸出1个球，可能摸到哪种颜色的球，组长记录。然后摸球，摸出后不放回盒子。像这样摸3次，同时完成学习单上的表。
盒中球的个数
可能摸出哪种颜色的球
摸到了哪种颜色的球
3
下面请小组上台汇报摸球情况。
板书：可能
一定
不可能
（2）分析、总结。
小组讨论：通过刚才的摸球游戏，你们发现了什么?
2、感受可能性的大小
（1）猜想
谈话： 2号魔盒里放了一些黄球和白球，不过两种球的个数不相等。如果不打开盒子，你们有办法知道哪种颜色球多吗？
（2）验证
请看：小组合作，从魔盒里任意摸出1个球，摸后放回，一共摸20次，用“正”字记录法记录每次摸出球的颜色，并统计结果。
学生摸球，填表。
各组汇报数据。
交流：观察这些数据（1到3组），你发现了什么？（黄球次数多余白球）
1
再观察这些数据（4到6组），你发现了什么？（白球次数多余黄球）
通过这次的摸球游戏，你们知道了什么? 3、极限思想贯穿知识点
谈话：这是第一组魔袋里的球（5黄1白），老师把黄球增加，白球还是1个，现在请你任意摸1个球，会是什么情况？
怎样才会一定摸到黄球？
怎样才不可能摸到白球？
4、感受可能性相等
谈话：那么怎么放球，摸到白球和摸到黄球的可能性才相等呢？为什么？【板书：可能性相等】
在可能性相等的情况下，两种情况出现的次数一定会相等吗? 我们来做个实验吧。
提问：看了这些数据，你有什么想法？
小结：次数不会完全相同，但会很接近。
5、小结，出示课题
这些，就是我们今天要研究的藏在游戏中的《可能性》。【板书课题：可能性】
三、丰富体验
1、玩转扑克牌
（出示4张红桃）谈话：把纸杯收起来，我们一起来玩转扑克牌。这有四张牌，反扣在桌上打乱次序后任意摸1张，可能摸到哪一张？
摸之前能确定吗？
把“红桃4”变成“黑桃4”，现在任意摸1张，可能摸到哪一张？
汇报。
2、转盘设计
下面请大家来做小小设计师。超市要进行有奖转盘活动，请每小组合作设计一个转盘，奖项分为一、二、三等奖。
小组合作设计。
提问：为什么这样设计？代表上台展示，解说。（格子多，中奖可能性就大）
四、链接生活
其实，像这样藏着“可能性”的游戏生活中还有很多很多……（课件播放伴解说）只要我们带着发现的眼睛，就能在游戏中、生活里学到知识。
2
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