1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份名师教学视频（文字实录）

平

均

分

韩雪

教学内容：

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第30～31页的例题、“试一试”和“想想做做”。

教学目标：

1. 让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。

2. 在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

3. 让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。

教学过程

一、

创设情境，初步感知“平均分”

师：老师在黑板上写一个字­——分，认识它吗？

分过东西吧？会分吧？这个“分”字里面究竟藏着多少奇妙的数学秘密呢？这节课我们一起来研究！

1. 秋天到了，树叶变得金黄，沉甸甸的果实挂在枝头，动物王国里可热闹啦！猴妈妈要把6个桃分给2只小猴，你猜猴妈妈会怎样分？

学生动手操作

学生可能会有以下的回答：

（1）

一只小猴分1个，另一只小猴分5个；

（2）

一只小猴分2个，另一只小猴分4个；

（3）

每只小猴分3个。

2. 师：（依次呈现）真是厉害，一会儿时间，就想出了这么多分法。这些分法公平吗？

生：

师：（依次提问）公平吗？

生：（公平的移到板书位置，不公平的拿走）

师：这三种分法有什么特点？

生：

师：说得真好！数学上我们把“每份分得同样多，叫做平均分”（板书）读一读。

生：

师：平均分有什么特点？

生：

师：什么样的分法叫做平均分？

3. 小结：

每只小猴都分3个，也可以说每份分得同样多。我们把每份分得同样多的分法叫做“平均分”。

（板书：

同样多、平均分）

［说明：

通过富有情趣的素材，让学生在猜测中学会用数学的眼光去分析，初步感知“平均分”的意义。］

小朋友们知道了什么叫平均分，下面我们就用学到的知识，解决我们生活中遇到的问题，好吗？

1、看看谁是“火眼金睛”。

共同读题，手势判断，说明理由。

小朋友们真聪明，各个都是火眼金睛。

师：你能想办法让萝卜也平均分吗？

生：从左边拿走一个放到右边。

二、动手操作，深化“平均分”

认识了“平均分”这位新朋友，要用它来解决一个问题。（多媒体出示例2）

1．教学例2 猴爷爷带着小猴们来到了果园（多媒体呈现主题图）

树上结满了桃子，猴爷爷从树上摘下了8个桃子，要把这些桃分给小猴，为了公平，它准备这样分：

每只小猴分2个桃，知道可以分给几只小猴的举手？

不知道，有什么办法知道？

拿出8根小棒，分一分？

有4个2，所以分给4只小猴，追问：为什么要2个2个地数呢？

（多媒体呈现分法）完整的读一读。

2，教学试一试：

小朋友们帮助猴爷爷和小猴解决了难题，现在老师想让小朋友放松一下。我们来玩小棒游戏

好不好？拿出你的12根小棒。作业纸

听好老师的要求：12根小棒

，可以怎样平均分？

同位合作，分一分，填一填。

完成“试一试”

指名到讲台上进行汇报。

比较上述五种分法，你们发现什么？学生交流。

感受藏在里面的口诀。

小结

要分的总数不变，每一份的根数越多，分成的份数越少。每一分的根数越少，分成的份数就越多。

三，应用拓展，巩固“平均分”

小朋友们知道了什么叫平均分，下面我们就用学到的知识，解决我们生活中遇到的问题，好吗？

1、读题：有两个要求，先圈，再填空。

独立完成，交流校对。

发现藏着的口诀。

3、读题，15个气球每人分3个，可以分给几人？不知道怎么办？我们可以怎样做？

学生：画15个圆圈一圈，或者直接在气球上圈。

四、思维拓展

桌上有18个苹果，至少再添上（

）个苹果才能平均分给5个小朋友。

桌上有18个苹果，至少再去掉（

）个苹果才能平均分给5个小朋友

五、回顾内容，课堂小结

我们今天学***均分，小朋友通过摆小棒知道了每份分得同样多叫做平均分。