6.认识公顷教学教案设计

苏教版五年级上册《认识公顷》教学设计

教学内容：苏教版小学数学五年级上册第16页例8，“练一练”，练习三10—13题

。

教学目标： 1. 使学生知道常用的土地面积单位公顷；联系生活实际，通过实际观察与推算，体会1公顷有多大；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。 2. 使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。 3. 使学生有兴趣主动参加学习活动，进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。 教学重点：感受1公顷的大小；掌握公顷与平方米之间的简单换算。 教学难点：建立1公顷的表象。 教学方法：自主探究，合作交流

课前准备：课件、计算器。

实践活动：28个同学手拉手围成1个正方形。 教学过程： 一、创设情景，复习旧知。 1.面积单位的复习。

（1）谈话：同学们，我们学过哪些常用的面积单位？（学生回答，老师板书） 想一想：1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？边长分别是多少？ （2）说一说：你能按从小到大的顺序说说相邻两个面积单位之间的进率吗？

2、师：你能选择合适的面积单位吗？（课件出示）

教室占地面积大约是50（

平方米）

橡皮表面的面积大约是8（

平方厘米）

课桌面的面积大约是28（

平方分米

）

我们学校的面积大约是2（

）应该填？

3、今天这节课我们就来认识这个新的面积单位——公顷。（板书课题）

【设计意图】从学生已有的知识、经验出发，通过复习，自然引发学生对新知的设想，符合

学生认知规律，试图为学习新知搭建思考平台，激发学生的探究欲望。

二、初识公顷，感受大小。

1、观察：先请同学们欣赏下面一些图片。（课件出示）自己读一读图片中的文字。（北京圆明园遗址公园占地面积大约是350公顷，南京明孝陵占地面积大约是170公顷，杭州西湖的面积大约是566公顷，台湾日月潭的面积大约是827公顷。）

2、说一说：计量这些地方的面积都用到了什么面积单位？

说明：测量或计量土地面积，通常用公顷作单位。

3、公顷可以用字母表示:h㎡（一边说一边用手比划）

4、那你知道1公顷有多大吗？

课件出示：边长100米的正方形土地，面积是1公顷。（读一读）

算一算：1公顷等于多少平方米？（学生自己算，全班交流，课件出示计算过程与结果，引导学生记忆：1公顷=10000平方米）

和同桌说一说上面两句话。

5、以学生为参照物，积累1公顷表象。

（出示课件）28个同学手拉手，围成的正方形面积大约是100平方米。

推想一下：多少个这样的正方形面积大约是1公顷？

师：你是怎样想的？指明说说思考过程。

（课件演示推算过程）是的，100个这样的正方形的面积大约是

1公顷。

6、以身边事物为参照物，积累1公顷表象。

教室面积大约是50平方米。用计算器算一算，大约多少个教室的面积是1公顷。

【设计意图】学生自己发现的知识，理解最深刻，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。在体验数学、经历数学过程中感受成功的喜悦与学习的快乐，能够激发学生学习的主动性和创造性。

三、巩固练习，解决问题

1、教材第19页第10题

师：公顷这个面积单位，在生活中的应用非常广泛。下面，请大家来看这一组数据。（课件出示）

（1）天安门广场是世界上最大的城市广场，面积大约为400000平方米，合（

）公顷。

交流平方米改写成公顷的方法。

结合学校面积1公顷体会天安门广场40公顷的大小。

（2）北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约72公顷，合（

）平方米。

交流公顷改写成平方米的方法。

体会故宫的大小。

小结：把平方米数改写成公顷数，只要用平方米数除以10000就可以了，把公顷数改写成平方米数，只要把公顷数乘10000。

2、师：解决生活中的许多问题都会用到公顷这个面积单位，下面这几题，你会做吗？

教材第16页“练一练”，19页第11、12题，20页第13题

学生独立计算，全班集体讲评。

【设计意图】有针对性的练习，加深对1公顷的认识，及时巩固所学知识。

五、全课总结，拓展留疑

1、总结：今天我们一起认识了公顷这个面积单位，通过这节课的学习，你知道了什么？

2、延伸：计算和测量土地的面积，其实还有更大的单位，这就是我们下节课所要研究的问题。

【设计意图】引导学生在总结中内化所学知识，同时为下一节课作铺垫，激发学生的探索精神。