9、五入调商教学目标

2017-2018学年度第一学期 句容市华实片四年级数学上册教案

§2-9 《

三位数除以两位数－五入调商》

【教学内容】

教科书第19页例6和“练一练”，练习四第5~8题。

【教学目标】

1.在计算的过程中，探索在“五入”法试商的基础上，学会调商的方法。并能运用这种方法进行三位数除以两位数商是一位数的计算。 2.在不断调商的过程中，养成主动探索、互动合作的良好的学习习惯，培养克服困难的意志。 3.在实际问题的解决中进一步体会感受到计算的作用。

【教学重点】

能学会用五入的方法试商后进行调商。

【教学难点】

能学会用五入的方法试商后进行调商。

【教学准备】

实物投影仪 多媒体课件

【教学过程】

一、温故预习

谈话：轩轩是一个四年级2班的孩子，他给我们带来了2道笔算题，敢不敢挑战一

下 23 ）84 28）96学生汇报：是怎样算的？

大家计算的很认真，轩轩都忍不住给大家点个赞了

过渡导入：看第一题我们把除数看小了，初商就大了，要把初商调小，这是我们昨天学习的四舍调商，那么，五入试商是不是每次都合适呢？这就是我们今天要研究的例6，出示课题：除数是两位数的除法（五入调商）

二、学习新知

1.教学例6 （1）呈现情境图，大家一起读一读这两个条件，谁能提出一个数学问题？

（平均每人能借到多少本呢？）把条件和问题连起来读一读。 你打算怎样列式算？为什么用除法算？（把252平均分成26份）

我们计算这道题时又会出现什么问题呢？应该怎样解决呢？

大家先自己试试，学生独立计算

小组活动：把你的发现与同学交流一下。

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汇报：谁能结合题意跟我们汇报一下

6 7 学生汇报：把252本书平均分给36个人，想：如果平

36）252 36）252 均分给40个人，每人6本，还剩36本，

216 252 正好没人再分一本，把初商改成7本

36 0 师追问：这个252表示什么？上面的252呢？

师：你把算理讲的真清楚，掌声送给你！

强调：把252本书平均分给36人，如果平均分给40人，每人6本，还剩36本？问：计算中出现了什么问题？（剩下的书与人数相等）怎样解决？

大家想想：初商为什么会偏小呢？（把人数看多了，每人分得本书就少了）

教师：我们一起来回顾一下我们的计算过程。

教师在黑板上板演计算全过程： 6 36）252 216 板书：

36 仔细观察：余数一定要比除数小

我们的计算对吗？请大家再自备本上验算一下。

把数学书上的问题补充完整。

2、比较归纳

比较例5四舍调商与例6五入调商有什么相同与不同？

相同：都把除数看做和它接近的整十数来试商，试商后都要调商。

不同：例5把除数看小了，初商可能变大，例6把除数看大了，初商可能偏小。

3.完成“练一练”

师：仔细观察，告诉大家，你发现了什么？怎样解决？与同桌交流一下

强调：把除数看大了，初商就会偏小，我们只要把初商调大1个就行了

三、同步练习

1.练习四第5题 算一算，

比一比，看看我们有什么不同？

学生上黑板一组一组板演，汇报。

教师提问：是不是所有五入的，把除数看大后，初商一定会偏小呢？怎么判断到底需不需要调商？（观察余数和除数的关系）

2.练习四第6题：轩轩也做了几道题帮他看看对吗？错在了哪里？与同桌交流一下，

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依次汇报，并把正确的答案写在书上。

3.练习四第8题

同学喜欢吃水果吗？水果含有丰富的Vc大家应该多吃。

王叔叔家今年水果大丰收，你能帮王叔叔算一算哪种水果平均每棵的产量最高吗？

你准备怎样算呢？

明白其中关系式，总产量÷数量=平均每棵的产量。

独立完成，并汇报。

四、课堂总结

小结：今天我们学习了什么？我们遇到了什么新问题？怎样解决的？我们在计算时一定要细心，古希腊的伟大哲学家柏拉图说过：细心是一切聪明才智的基础。

五、课堂作业

教科书第21页中第7题

【教学反思】

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