字词句运用公开课教案

人教版二年级语文上册《语文园地六—我的发现》教学设计

竹箐完小 张琳

教材内容

本部分包含发现识字规律和多音字用法两项内容。

教材分析

“我会认”中的六个生字暗示了一种识字方法，即运用“数字相加”的方法记生字。

音现象。

教学目标

1、

发现汉字的结构特点，熟记“历、贡、肯”等六个生字。

2、

通过练习，发现多音字的使用方法。

3、

在语言环境中培养学生的语言表达能力。

教学重难点

1、

学生发现识字规律和多音字的用法

2、

培养学生的语言表达能力。

学法指导

学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟这种宽松民主的氛围中学习。

教学方法

教师通过引导让学生发现识字的规律，并做到记住生字，学会扩展。

学情分析

之前的教学中学生已经学习过一些识字的方法，通过泡泡中的话，学生可以发现生字的规律。

教具准备

生字卡片纸

教学过程

1、复习导入

师：“同学们，本学期我们已经学习了识字的不同方法，你们来回忆一下我们都用那些识字方法来记住生字呢？”

生：“加一加、换一换、减一减”...... 师：“是的。这么多的识字方法是我们认识了许多不同的生字，使很多生字变成了我们的朋友。今天，跟着老师，我们一起再来认一认课文中的生字，看一看你是用什么方法记住的。再来仔细观察一下课文中给我们介绍了什么样的识字方法”

2、进行引导，激发兴趣

师：“自己先来读一读课文中的生字，读一读泡泡中小女孩说的话，说一说你发现了哪种识字方法。”

生：“加一加”

师：“什么加什么呢？”

生：“生字加生字”

师：“你们真棒，发现了识记生字的方法，那我们一起来看一看，课文中的生字用识记方法怎么来记住呢？”

师：“那个同学来说一说第一个生字的读音，以及你是怎么记住生字

的？”

生1：“厂＋力＝历”

师：“真棒，这种识字方法我们可以称之为什么？”

生：“熟字加熟字”

师：“对的，看来你们都发现了这种识字方法，同桌合作，一起来将剩下的生字用我们今天学习的识字方法来进行记忆”

3、再读理解、记忆

读一读生字，并组词造句，训练学生的语言表达能力。

师：“除了课文中的要求我们识记的生字之外，我们生活中的生字也可以用这种方法来记忆。”让学生说出他在生活中所认识的生字，并帮助他们记忆下来。

师：“真棒，同学们不仅能在课堂上记住课文所要求的生字，还能主动到课外运用这些识字方法来学习不同的生字。”

师：“今天的课堂我们学习了新的识字方法，我们再来回忆一下之前我们学习过的识字方法，比一比那个同学的记忆能力最好。”

生：“熟字加熟字、熟字加偏旁、独体字加偏旁、减一减、换一换”

师：“真棒。那我们一个方法一个方法来试一试”

教师板书

熟字加熟字：历、贡、肯、扇、确、愁

熟字加偏旁：青：清、请、睛、晴、箐...... 独体字加偏旁：白：柏、伯、泊、拍...... 减一减：肯：止 贡：贝......

换一换：...... 师：“真好，同学们的记忆力都非常棒，在以后的学习中自己就将这些识字方法使用到学习、生活中。以后我们来比一比哪个同学认识的生字最多”

3、做一做“我会填”发现生字现象

师：“你们填了括号里的生字，你发现了什么？”

生：“括号里的生字是一个多音字。”

师：“对”

出示练习题，学生来做一做，巩固多音字。

小结：今天我们学习了新的识字方法，希望同学们将不同的识字方法运用到以后的学习、生活中。

作业及习题布置

同步指导相关练习、熟记生字

板书设计

厂＋力＝历（历史） 户＋羽＝扇（扇子）

工＋贝＝贡（贡品） 石＋角＝确（确定）

止＋月＝肯（肯定） 秋＋心＝愁（发愁）

熟字加熟字：历、贡、肯、扇、确、愁

熟字加偏旁：青：清、请、睛、晴、箐...... 独体字加偏旁：白：柏、伯、泊、拍...... 减一减：肯：止 贡：贝...... 1、看着（ ）窗外的大雨，奶奶心里很着（ ）急。

2、这个大（ ）夫自称大（ ）王。

3、学生是我们的角（ ）色。

4、数学课上，我们学习了怎么画直角（ ）。

教学反思