20 台湾的蝴蝶谷优质课教学设计

台湾的蝴蝶谷

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解蝴蝶谷得名的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

教学重难点：让学生学了这课，感受蝴蝶谷的美，并能由此更加热爱我们的祖国。

教学具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入

1、通过上节课的学习，我们已经知道在我国的宝岛台湾有一个景色非常迷人的蝴蝶谷，这节课，就让我们一起继续去蝴蝶谷走一走，看一看。在进入蝴蝶谷之前，老师想考考你们这些词语还记得不？

2、出示词语，学生认读。

气候温暖 水源充足 花草茂盛

飞过花丛 穿过树林 越过小溪 赶到山谷

色彩斑斓 五颜六色 五彩缤纷

二、精读课文

学习课文第一自然段：

1、

请同学们打开书，自读课文第一自然段，想一想，你从课文中知道了什么？（祖国宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方。）

2、

为什么说台湾是蝴蝶生长的好地方呢？（气候温暖

水源充足

花草茂盛）

3、

齐读第一自然段。

学习课文第二自然段：

1、过渡：台湾的确是蝴蝶生长的好地方，你们想不想去看一看呀？好！现在我们就去看一看。

2、交流、讨论、品读。

台湾的山多，山谷也多。

是啊，这是蝴蝶生长的有利条件哦！

3、

为什么把这些山谷叫蝴蝶谷呢？用“因为……所以……”说说。

4、

从哪些词可以看出蝴蝶谷聚会的蝴蝶特别多？（一群群

聚会）

5、你看见了什么颜色？你想用什么词来赞美蝴蝶（的颜色）啊？看，蝴蝶的颜色这么多，这么鲜艳。指名读“色彩斑斓”。

6、

每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛、穿过树林、越过小溪，赶到山谷里来聚会。

它们是怎么来的？（相机出示：飞过、穿过、越过、赶到）其实这儿都可以用飞过，飞过呀。（比较两个句子）那为什么要说穿过、越过、赶到呢？

这几个动词用得生动准确，谁愿意读给老师听听？

小朋友们真了不起。我的眼前好象出现蝴蝶聚会的情景了。我还看到蝴蝶飞得很轻快，很活泼，很高兴呢。

所以人们就把这样的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。

7、喜欢蝴蝶谷吗？有感情朗读第二自然段。

精读感悟第三自然段

1、过渡：这么多蝴蝶从四面八方涌来，这时蝴蝶谷的景象会是什么样的呢？

2、自己读读课文，看看蝴蝶谷给你留下了什么印象？（板书：黄蝶谷

彩蝶谷）

3、你觉得黄蝶谷怎样？哪些词可以感受到？（金光灿灿 十分壮观）你能再读读这句话吗？

4、你觉得彩蝶谷又是怎样呢？你想用什么词来形容？（五彩缤纷 五颜六色）从课文中再找一个和五彩缤纷意思相近的词吗? 5、课文中把蝴蝶比作什么？（比喻句）

6、这么美的蝴蝶谷，你能用一句话来概括吗？这句话在这个自然段一开头就说了，这样的句子叫“总起句”。这样先总写再分写的方式叫总分。

7、填空练背：有的山谷里（ ）。有的山谷里（ ）。

过渡：多么迷人的景象啊！这样的蝴蝶谷不仅迷住了我们，同时也吸引着大批中外游客呢。

学习第四自然段

1、

蝴蝶谷的景象这么迷人奇特，吸引了大批中外游客。当游客们来到蝴蝶谷时，美丽可爱的蝴蝶是怎样欢迎他们的呢？

2、

观看视频。

3、指名读第四自然段，其他同学想一想，蝴蝶是怎样欢迎客人的？

4、哎呀，你们可真是一群可爱、聪明的小精灵呀！

5、看见你们的表演，老师知道你们把课文都读懂了，能不能把第四自然段读好呢？

三、总结课文。

1、课文学到这儿，你有什么话想说吗？

2、小朋友们说得都很好，我国台湾是闻名世界的“蝴蝶王国”，除此之外，台湾还有很多风景名胜呢，有耸立的玉山、美丽的日月潭、绿岛，闻名的文武庙，对了，还有一座有名的阿里山，有一首歌唱的就是那里的风土人情呢！想不想听？（多媒体演示）台湾这样美丽，难怪人们都称它是祖国的——宝岛。

四、写字指导

茂、批、撒

茂下没一点。批的第四笔是横，不是撇。撒的笔画较多，注意把字写紧凑。

板书设计：

19 台湾的蝴蝶谷

黄蝶谷

金光灿灿

十分壮观

景象迷人

彩蝶谷

五彩缤纷

五颜六色

总

到

分

教学反思：

《台湾的蝴蝶谷》这篇课文生动、形象地描写了台湾蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚会，翩翩翻飞，色彩绚丽的奇异景象，表现了人们喜爱蝴蝶的思想感情。课文蕴藏着巨大的审美价值。为体现新课程理念，根据教材特点，在教学中该尝试创设多种探究情境，努力拓展学生主动、积极的情感和思维空间，鼓励学生在个性化的学习过程中自主实践，张扬个性。

一、

引入情境，激发情感。

课一开始，就以多媒体课件展示蝴蝶赶到山谷里来聚会的情景，引领学生走进蝴蝶谷。美的图画配上美的音乐，使学生很快进入情境，产生美的情感体验。

二、拓展情境，强化情感。

情境的创设，往往会使学生的联想，想象活动积极展开，会在他们思维中迸发出智慧的火花，驱动学生以更饱满的热情投入到学习过程中。第三段教学时，又通过媒体演示了蝴蝶谷的迷人景象，让学生在蝴蝶谷中尽情畅游了一番，将静景的语言文字转化为生动的生活画面，加深了对课文的理解、感悟，使语文课堂成为学生享受的乐园。

二、

品读语句，深化情感

阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极、主动的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，享受审美乐趣。在教学过程中，该时时处处注意拓展学生个性化的阅读空间，放飞学生的思绪，张扬学生的灵性。