2、认识厘米教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。课题认识厘米课型新授课时共 5课时第 2课时1.使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。学习目标2.使学生初步学会用刻度尺量物体长度的方法，学会用直尺画定长线段。3．培养学生的估测意识，发展学生的空间观念。重点、难点：重点：让学生初

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所属课文：2、认识厘米

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2018-06-07 08:34:00

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学校：沛县安国镇张集小学

2、认识厘米教学设计(第一课时)

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关键词：2、认识厘米教学设计(第一课时)

正文

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

课

题

认识厘米

课型

新授

课时

共 5课时

第 2课时

1.使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。

学习目标

2.使学生初步学会用刻度尺量物体长度的方法，学会用直尺画定长线段。

3．培养学生的估测意识，发展学生的空间观念。

重点、难点：重点：让学生初步建立对1厘米的印象

难点：能用刻度尺测量物体的长度。

易混、易错点：用直尺测、画定长线段

学情分析

学生认知基础：学会用直尺画不定长线段。

时间分配

学讲练自主学习，小组合作

教法与学法

直尺。

教学准备

学生活动

教师助学

课后改进

一、创设情境。

1.请同学们看一看自己的课桌的宽。

思考问题：你们觉得这条边有多长？再3.小结：

板书课题

说说你是用什么方法得知的？

2.想一想为什么他们说的数不同？

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

学生活动

二、新授。

1.认识厘米

（1）观察尺上的“厘米”刻度。

观察米尺图，学生思考：米尺上的线

叫什么，对应的数字表示什么，看左端的刻度数字写着“0”，是啥意思？

小组讨论，怎样用米尺量出物体长度？

小组汇报

2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的长度是几厘米？1到2是几厘米？3到4呢？从刻度0到5是几厘米？从0到10呢？

(3)请学生用食指、拇指比划一下1厘米有多长。

3、教学量一量。

请学生说一说铅笔的长度。

（3）想一想：在量的时候为什么铅笔的左边要对准0刻度？不对齐行吗？

4、完成“想想做做”第3题。

（1）提问：红线长几厘米？是整厘米数吗？那么它接近几厘米？为什么？蓝线呢？为什么接近8厘米？

教师助学

课后改进

出示米尺图

师评议并讲解米尺内容上的知识，随机板书：1厘米

1）出示一支铅笔。

（2）教师边讲解，边示范

小结

（2）小结：

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

学生活动

5、教学例4。

（2）学生按这样的方式试一试，画一画。

6、完成“想想做做”第1、2题。学生独立完成。

1、完成“想想做做”第4题。

（1）学生估计。

（2）再测量。

（3）同学间交流数据。

2、完成“想想做做”第5、6、题. 教师助学

课后改进

1）教师示范，

（3）提问：我们怎样画一条线段？三、巩固练习。

四、课堂小结：

得：

课

失：

后

反

纠：

思

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

关于本教案的常见问题

Q：2、认识厘米教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、认识厘米》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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