资料摘要
2、5和3的倍数的特征教学内容：教材30-32页例1至例3和相应的“试一试”，完成随后的“练一练”和练习五第1-4题。教学目标：1.通过自主探索，掌握2、5、3的倍数的特征，会判断一个数是不是2、5、3的倍数。2.理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是偶数奇数。3.经历探索2、5和3的倍数的特征
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- 所属课文：4.2、5和3的倍数的特征练习
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- 2018-04-27 06:13:00
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- 学校：汝阳县内埠乡南坡小学
4.2、5和3的倍数的特征练习板书设计
未知
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关键词：4.2、5和3的倍数的…板书设计
正文
2、5和3的倍数的特征
教学内容：
教材30-32页例1至例3和相应的“试一试”，完成随后的“练一练”和练习五第1-4题。
教学目标：
1.通过自主探索，掌握2、5、3的倍数的特征，会判断一个数是不是2、5、3的倍数。
2.理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是偶数
奇数。
3.经历探索2、5和3的倍数的特征的过程，体现观察探究、归纳总结的学习方法。体验发现知识的乐趣。
教学重点：
：
2、5和3的倍数的特征；
奇数和偶数的概念
教学难点：
理解并掌握3的倍数的特征。
教学资源：
数字卡片和课件。
教学过程：
一、引入新课。
讲解导入：同学们，我们在前几节课中已经掌握了倍数和因数的特征。像2、3、5 这些特殊的数，它们的倍数又有哪些特征呢？这节课我们就一起来学习。（板书课题）
二、探究2 的倍数的特征。
1、引导：同学们都看过电影吧？电影票的票号和电影院入口一般
都是怎样设置的？
2、出示教材第17 页主题图，问：双号的号码有什么特点？
3、引导学生明确奇数和偶数的概念：在自然数中，是2 的倍数的数叫做偶数（0 也是偶数），不是2 的倍数的数叫做奇数。（板书）
4、出示课件在2的倍数上画圆圈。
5、出示做一做的题目，让学生完成。（巡视；学生做完后集体订正）
三、探究5 的倍数的特征。
1、刚才我们学习了2 的倍数的特征，了解了奇数和偶数的概念，现在我来考考大家，看大家掌握的怎么样：所有同学，学号是奇数的请举手。（停顿，等学生举完手）所有的同学，学号是偶数的请举手。
2、好，同学们对奇数和偶数掌握的还是不错的。下面我们继续做游戏：学号是5 的倍数的同学请举手。
3、同学们想一想，哪些数是5 的倍数？5 的倍数有哪些特征？
4、出示教材第18 页的表，让学生找出1 至100 中的5 的倍数并涂上颜色。提问：涂一涂，你能从表中看出什么规律？（指名板演）
5、观察一下这些数的个位数，你能得出什么结论？
6、让学生做教材第18 页做一做的练习，先分别找出2 和5 的倍数。
7、让学生再找一找既是2 倍数又是5 的倍数的数。提问：你是怎么找到的？
8、不错，这两种方法都可以找到10 的倍数。有些同学还发现了既是2 的倍数又是5 的倍数的数一定是10 的倍数。同学们在观察
这些是10 的倍数的数，大家能不能总结出10 的倍数的特征？
四、探究3 的倍数的特征。
1、刚才我们学习了2 和5 的倍数的特征，那么3 的倍数又有哪些特征呢？请同学们先把3 的倍数找出来，在进行小组讨论，看看3 的倍数有什么特征。
2、观察这些数，大家能不能找到3 的倍数的特征？（给学生足够的时间来讨论）
3、用老方法不能得出3 的倍数的特征，怎么办呢？提示：同学们再看看12 这个数，研究一下它的个位和十位上的数字，看看能发现什么？
4、表扬学生的发现，鼓励学生继续探讨：非常棒！同学们在研究一下15、18、21，看看这三个数是不是也符合这个规律。
5、现在大家是不是可以总结出3 的倍数的特征了？（教师同步板书）
6、现在同学们用自己得出的结论做做一做第1 题，看看其他数是不是也是这样的。
7、出示课件在3的倍数上画圆圈。
8、让学生自主完成做一做第2 题。
三、巩固练习
四、全课总结
五、课堂作业
补充习题第24页。
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-27 06:13:00
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5ygggwenku_2559
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关于本教案的常见问题
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