18 自己的花是给别人看的教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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课题18自己的花是给别人看的教时66 备课人费微1、学习并掌握本课的生字新词；理解课文内容，感受异域风情；有感情的朗读课文。学习2、以读为主，引导学生在读中想想画面的美。3、体会“人人为我、我为人人”的境界。目标理解课文内容，体会“人人为我、我为人人”的境界。学习重点过程与方法教师活动学生活动备注一

资料类型：教学教案文档

所属课文：18 自己的花是给别人看的

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2018-04-29 18:39:00

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学校：凌海市建业乡义务教育学校

18 自己的花是给别人看的教学设计(第一课时)

未知

2018-04-29 18:39:00

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关键词：18 自己的花是给别人看的教学设计(第一课时)

正文

课

题

18自己的花是给别人看的

教时

66 备课人

费微

1、学习并掌握本课的生字新词；理解课文内容，感受异域风情

；有感情的朗读课文。

学

习

2、以读为主，引导学生在读中想想画面的美。

3、体会“人人为我、我为人人”的境界。

目

标

理解课文内容，体会“人人为我、我为人人”的境界。

学

习

重

点

过

程

与

方

法

教

师

活

动

学

生

活

动

备注

一、激情创境

1、出示课题

指名读题

2、质疑问难：“自己的花是给别人看的”是什思考

么意思？作者为什么要写这样一篇课文？

交流

二、合作探究

1.初读课文，注意读准生字，读通课文。

自由读文

2.指名读通课文，对学生读得不准或没有读通指名读文

的地方进行指导。

订正读音

3.想一想：作者在德国看到了一种怎样的景思考后说一说

色？

4、从哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特轻声读第二段，思考问题，之处是什么？请读这二段，好好体味体味。

然后小组内交流。

交流指导：“真切”、“脊梁”是什么意思？全班交流

哪些行为说明德国人爱花之“真切”？

当你和作者一样看到这奇异的异国风情

时，会怎么说？会怎么想？

引出描写女房东的话：“莞尔一笑”是怎么

样一种笑？

5、引出第三自然段：

出示：正是这样，也确实不错。

这句话前后半句各指什么？这样反复写的说一说

目的是为什么？请用肯定的语气读一读。

读一读

让我们真真切切地到哥廷根去感受德国人

爱花之“真切”吧！再读第三自然段：

读文

每天沐浴在“花的海洋”里，闻着花香，怀念祖国和故乡，思念亲看着花语。身处异国他乡的青年作者，会有怎人。

样的感受？

仅仅是花美吗？出示句子：“人人为我，我指名读句子

为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。”

理解“耐人寻味”。这种境界指什么？你怎么理解这句话？

有感情地朗读课文第三自然段。背诵这一段。

6、再出示第四自然段中“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句。

读了第二、三自然段后，你对这句话又有怎样的理解？

当作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷根，他会想起什么呢？

正是这样的情绪，使得作者在文中这样写道：“多么奇异的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”

有感情地朗读这一句话。

三、实践体验

配乐朗读全文，说说读了文章的感受。

四、回顾总结

组内讨论，全班交流

人人为我，我为人人。当我为别人付出的时候，别人也在为我付出，互帮互利，互相赠予，共同享受生活的美丽。这就是一种人生境界。

花，使作者想到如何做人，这本身也是一种境界。花很美，人也美。

朗读，背诵。

读一读，说一说。

说出自己的想法。

朗读句子

朗读课文

说出感受

板书设计

18自己的花是给别人看的

爱花

养花是给别人看

“人人为我，我为人人”

关于本教案的常见问题

Q：18 自己的花是给别人看的教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《18 自己的花是给别人看的》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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