16 小鹿的减法课堂实录及点评

《小鹿的减法》教学设计

教学内容分析：

《小鹿的减法》是义务教育课程标准实验教材书语文（s版）二年级下册第五单元中的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小鹿想造桥，獐子想铺路，小鹿经过一年不懈的努力最终造好了桥，可以很方便地过河了，而獐子随着岁月的流逝，感到下山越来越费力了。它告诉学生做什么事都要坚持到底，才能成功。

默读是基本的阅读方法之一，要着力培养，形成良好的读书习惯。第四单元刚开始接触默读，对本单元的默读，教师应该作细致的指导，讲清默读要求，强调边读边想，对有些学生先适当降低难度，可以让学生指读，也可以分段默读，而后逐步提高要求，分层达标。

课文第2—7自然段是重点部分，要引导学生反复朗读，再结合课文插图理解、体会。引导学生讨论，明白小鹿做“减法”的意义。

我根据学生身心特点及认知规律，以丰富的课件画面创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论，练习说话等）的实践活动，逐步提高语文能力。

第二课时教学目标：

1、知识目标：随文巩固生字词语：成功、坚持、汗淋淋、浑身、开始、造桥。

2、能力目标：默读课文，要求不出声，不指读，培养成边读边想地读书习惯。学习动补关系的句子，在语境中领悟表达的方法，积累句子，并能模仿运用。

3、情感目标：通过学习，使学生懂得无论做什么事，都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。

教学重点及难点：

有感情的朗读课文是本课教学的重点。

理解小鹿做减法的意义是教学的难点。

教具准备：小鹿，獐子图片，课件

教生准备：正确、流利地读熟课文

课时安排：

2课时

教学课时：第2课时

教学过程：

一、课件演示，激趣引入

1、教师课件展示：计数器上表示出来的365-1=

问：这是什么？生回答：一道减法题，

“365-1=？”，学生计算减法。再看课件里：计数器上表示出来的“365-2=、

365-10=、365-365=”，

师：你们会做减法题，今天老师给大家介绍一位新朋友，它也很不简单，会做减法，你想知道它是怎么做的吗？

板书课题：小鹿的减法

2、齐读课题两遍。

3、回忆课文讲了谁做了什么事？（小鹿经过一年的努力，造好了桥。獐子却一事无成。）

师：你记得小鹿、獐子住在哪里吗？注意看，老师把他们的家展示出来了。（简笔画展示小动物的家：小河旁画小鹿的家，高山的半腰上画獐子的家。）

师：这是谁的家呀？（生：小鹿的家。）师在小河旁贴出小鹿的图片。

师：他怎么出行？（生：他要走很远的路，从水浅的地方过河。）师板画小鹿从家出发到水浅的地方过河的曲线。

师：这又是谁的家呀？（生：獐子的家。）师在半山腰贴出獐子的图片。

师：他怎么出行？（生：他要绕很远的路，才能下山。）师板画獐子从家出发到山下的s形曲线。

师过渡：小鹿、獐子有什么愿望，请同学们读第一自然段。

二、品读语言，理解课文。

1、学习第一自然段。

（1）齐读第一自然段，课件出示学习要求。

（2）学生读后回答，师在小鹿家门口的小河上板画虚线桥，在虚线桥上板书：“造桥”。

师在獐子家门口板画直接到山下的虚线，板

书“铺路”

两个字。

（3）师：小鹿和獐子遇到了什么困难？

（生：造桥、铺路都得花一年的时间。）

师：于是，小鹿和獐子都退却了。“退却”是什么意思？（因害怕困难

而放弃。）

师：在课文中指什么？（小鹿放弃了造桥，獐子放弃了铺路。）

师：谁能用“退却”说句话? 学生用“退却”说话

。

3、学习第2自然段

老师读课件提示文字：有一天，小鹿终于下定决心开始造桥了。他是怎么造桥的？请默读课文第二自然段。用“--------”画出相关的句子。

学生默读课文第二自然段，用“--------”画出相关的句子。

教师检查学习情况。

师：小鹿先干什么？（

生：他从太阳升起就干活造桥。）

（1）

师：他在造桥之前做什么？

（

生：下定决心。）

（2）

师：看来下定决心非常重要。有了决心才会有行动，所以小鹿才会

忙起来。它究竟忙什么呀？（学生想象发言：小鹿造桥会准备工具、砍树、把木头搬下来，做成木板······）

（4）师：小鹿砍树累不累？

生：累。

师：小鹿为造桥忙这忙那，累吗？

生：累。

（3）

指导朗读

师：你能把这种累的感觉读出来吗？

（生读课文：他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。）

师：这只小鹿真够累了，谁再来累一累？

生：读课文。

师：指导读“一直忙到、全身汗淋淋的”，读出小鹿忙了很久，很累才能造好桥。教师示范读。

（学生再齐读课件：文中句子）

（5）师：小鹿累得全身汗淋淋的。像“汗淋淋”这种结构的词你还能说几个吗？（学生说叠词）

（6）师：课件出示句子练习

（生：我累得直喘气。

生：小牛犁地累得汗流浃背。）

（生：小明笑得眼泪都流出来了。）

（学习动补关系的句子，在语境中领悟表达的方法，积累句子，并能模仿运用。）

4、学习第3—7自然段：

（1）出示课件，抽学生读学习要求。

（2）生默看课文画句子。

（3）检查找句子情况。

师：獐子说什么呢？（学生读3自然段獐子劝小鹿的话。）

师：獐子为什么要劝小鹿别干了？（生：因为他觉得很费力。）

师：谁再劝劝小鹿呀？

师：小鹿是怎么回答的？（学生读4自然段小鹿回答的话。）

师：獐子听明白小鹿的话了吗？

（生：不明白。）

课文用了一个什么词？（不解）

“不解”是什么意思？（不明白）

师：谁用不明白的语气问小鹿？（学生读5自然段獐子的问话。）

师：小鹿是怎样回答的？（生读6自然段小鹿回答的话）

课件出示句子：

（4）思考：什么叫“坚持”?（一直做下去，不放弃）

小鹿为什么坚持做减法？（小鹿要造桥）

师：你们坚持做什么呢？用“坚持”造一

句话。

（生：我要坚持学弹钢琴。

生：我每天要坚持练字。）

（4）

分角色朗读第3-7自然段

先跟同桌分角色读一下，鼓励学生配上动作和表情。

抽生分角色表演读

（5）

师：獐子见无法劝停小鹿，他摇摇头走了，而小鹿还是坚持做他的减法。小鹿的减法究竟是怎样做的，分小组讨论。（生：分四人小组讨论。）

（6）交流：

师：小鹿的减法减了多少天？

（生：减了365天。）

师：小鹿每天从早到晚这样砍树、背树、造桥。十天过去了，小鹿

累得汗流浃背，他暗暗告诉自己————

学生读课件上的句子：

师：100天过去了，小鹿背上的皮磨破了，他忍住疼，不断鼓励自己：（生读课件文字：我要坚持做减法，减去一天，就向成功靠近一步！）

师：300天过去了，小鹿累得快趴下了，他咬紧牙——（生读课件文字：我要坚持

做减法，减去一天，就向成功靠近一步！）

师边叙述边板书：365-1-1-1······=0

师：小鹿坚持做减法，365天过去了，小鹿的桥——造好了（生说）

他终于成功了！

（板书：坚持

成功

）

师：小鹿家门前有了——（生：一座坚实的桥。）

师板画：把虚线连成实线桥

5、学习9自然段

（1）师：獐子的路铺好了吗？请同学们大声朗读课文9自然段。

（2）师：獐子下山为什么越来越费力了？（生：獐子越来越老。）

（3）师引读：“獐子呢？”

生接读“随着岁月的流逝，他感到下山越来越费力了。‘铺路吧！’

獐子有时想，但想到得花一年的时间，他又发愁了。”

（4）师：你能用8自然段的一句话来解释“岁月的流逝”吗？

（日子一天天过去）

（5）獐子铺路有结果吗？为什么？

（学生回答，师板书：退却

失败）

三、

说话练习“我想说”

（出示课件）

四、

总结全文，布置作业。

1、

师总结：同学们，我们也和小鹿一样有着大大小小的愿望，只要我们下定决心，坚持到底。遇到困难的时候，也跟小鹿学着做做

——减法（生说：减去一天，就向成功靠近一步），就一定能实现我们的愿望，因为坚持就会——成功（生说），退却就会——失败（生说）

2、

师在板书“坚持”

“成功”中间画上“=”

在“退却”

“失败”中间画上“=”

3、作业：课后把本课故事讲给伙伴听。

（通过给别人讲故事，不仅能够更好的加深对课文内容的理解，还能培养学生的口语表达能力。）

板书设计：

18 小鹿的减法