一个星期有几天教学设计(第一课时)

《一个星期有几天》教学设计

教学内容:

北师大版小学数学教材二年级。

教材分析:

本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀(二)”中的内容,是在学生学习了2~6的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对口诀的编制具有了一定的能力,所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀,意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀,提高学生学习独立能力。通过学习7的乘法口诀,为接下去学习8、9的乘法口诀和计算关于7的乘除法奠定了良好的基础,为提高学生的计算能力提供了帮助。

学情分析:

学生已经学习了2~6的乘法口诀,并知道了乘法口诀是怎样来的,掌握了编制乘法口诀的策略和方法。本节课是乘法口诀教学的延续。二年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段,但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识,所以学习7的乘法口诀应该不困难。设计理念:

本课通过音乐情境引入,激发了学生浓厚的学习兴趣,经历知识的形成过程,增加学生学习的独立性,扩大学生思维的空间,初步学会运用类推的方法学习新知识。通过学会运用所学的知识解决生活中简单的实际问题,了解数学与生活的广泛联系,并能与他人进行合作交流,在互相交流各自想法的基础上,自觉吸收自己喜欢的思路,学

习口诀、记忆口诀。

教学目标:

1、通过具体的情境创设,让学生在观察、思考、推理的活动中,经历7的乘法口诀的整理过程。

2、培养学生独立思考、合作交流的能力,并能运用所学的知识解决实际问题。

3、让学生感受数学与生活的联系。

教学重、难点:

重点:经历7的乘法口诀的整理过程,并运用口诀解决问题。

难点:独立整理7的乘法口诀。

教学过程:

一、情境导入,激发兴趣

1.引导

师:同学们,今天韩老师要给你们听一首我非常喜欢的歌曲,听听看,这是哪部动画片里的歌。

(播放歌曲《西游记》主题曲)

2.听歌猜动画片名

《西游记》

设计意图:从学生熟悉的动画片《西游记》情境导入,激发学生的学习兴趣。

二、探究新知,编制口诀

1.提出并解答问题

师:今天,唐僧师徒四人来到了我们班,想带着我们去走一走西天取经的路。可是刚走了一会儿,听,孙悟空和猪八戒又开始吵架了,猪八戒说:“猴哥,还有2个星期就是我的生日了。”沙僧说:“猴哥,还有3个星期就是我的生日了。”

孙悟空问猪八戒:“2个星期是多少天啊?我不知道”

猪八戒:“你真是笨,还自称‘齐天大圣’呢?”这时候孙悟空不高兴了。

师:小朋友们能帮帮孙悟空吗?2个星期到底是几天呢?谁能先告诉我一个星期有几天呀?(板书课题:一个星期有几天)(7天)师:一个星期有7天,是哪7天啊?我们一起来数一数!(星期一、星期二、……)

师:大家都知道一个星期有7天,那么2个星期有几天呢?

生:2个星期有14天

师:同学们回答得可真快,你们是怎么算出来的?

生:二七十四,2×7=14。

师:同学们真厉害还懂得运用以前学过的知识来解决新问题。

师:3个星期有几天?

生:3个星期有21天。

师:为什么呢?你是怎么算出来的?

生:三七二十一,3×7=21

2.填写表格

(1)读懂表格

师:这回孙悟空知道了,他决定到时一定准时送一份礼物给他们。唐僧听了,摇摇头说:“只知道这些还不够,看,徒儿们能够填好这张表格才算有真本领。

请看大屏幕,这张表格有2行,每行分别表示什么呢,谁能读懂表格的意思?(出示表格)

(横着第一行表示有几个星期,第二行表示几个星期的天数。)师:可是有几个星期这行里还有3个空格,你猜一猜唐僧可能会写哪三个数字?(7、8、9)

师:同学们真聪明!那么请仔细观察这张表格,你会发现什么,可以提出什么问题吗?

生:7个星期有多少天?

师:同学们,你们可以先估计一下吗?7个星期大概有多少天?

生:我估计是45,因为我们学过6个星期是42天,它一定比42大。

师:你们同意他的观点吗?有不同意见的吗?

……

师:那我们接下来一起来验证一下我们估算的对不对,好不好?

师:谁来解决一下这个问题?你是怎么算的。

生:我们前面学过6×7=42,再过一个星期,就是再加7,所以7×7=49

生:我们前面学过3×7=21,4×7=28,21+28=49,所以7×7=49。

师:那么8个星期呢?9个星期呢?

……

师:你能独立把这张表格填完吗?先独立填写,然后同学交流一下你的想法。

设计意图:通过让学生观察,加一加,使学生理解1个7是7,2个7是14,3个7是21……为编7的乘法口诀做好铺垫。

师:同学们这么快就填写完了,而且完成得很好,说说你的窍门好吗?

生:我按每次都加7算的。

生:从1个星期到6个星期的填写,可以运用前面学过的乘法口诀来算,从7个星期到9个星期的填写,是按每次都加7算的。

师:真棒!你们都有自己不同的解决方法,而且问题都解决得很好。那你们能根据自己填写的表格的数据,同桌2人小组合作,编出7的乘法口诀吗?

设计意图:放手让学生在小组内合作编口诀,虽然需要更多的时间,但学生通过积极动脑整理,培养了学生的探究能力。

3、编写7的口决

(1)学生2人小组合作进行7的乘法口诀的整理,写到课本74页上。并请3位学生将七七四十九、七八五十六、七九六十三三句口诀写在

黑板上。

(2)全班交流编写的7的乘法口诀。

指名学生汇报口诀:

1×7=7 一七得七

2×7=14 二七十四

3×7=21 三七二十一

4×7=28 四七二十八

5×7=35 五七三十五

6×7=42 六七四十二

7×7=49 七七四十九

7×8=56 七八五十六

7×9=63 七九六十三

(3)出示主题:7的乘法口诀

师:同学们,真不简单,自己编出了7的乘法口诀,居然与数学家们想得一样。让我们自豪地读一读这些口诀。

(4)口诀意义的理解

师:(指口诀:六七四十二)谁知道这句口诀表示什么意思?

生:六七四十二表示6个7相加是42,也表示7个6相加是42。

设计意图:让学生从乘法口诀的意义和来源层面主动建构起对知识的理解。

4.发现问题,记忆口诀

(1)师:同学们,请观察(指着口诀),在这些口诀中,你有什么发

现?(从上往下看,7的个数一个比一个多1,得数是一个比一个多7;从下往上看,7的个数一个比一个少1,得数是一个比一个少7。) (2)其实今天我们要记的口诀就是后面的3句口诀。那么,你有什么好的记忆方法吗?

设计意图:此环节的设置有利于学生之间相互学习,共同分享记忆口诀的好办法,从而加强他们记忆口诀的能力,使他们能够准确地、快速地记忆7的乘法口诀。

5.背口诀

师:孙悟空他们正在背这些口诀呢。我们和他比一比谁背的最快。用上你自己的方法来背。

(1)自主背口诀。

(2)全班集体背口诀,边拍手边背。

(3)对口令

(4)、看得数,报口诀。21、42、28、24、35

设计意图:采用了多种形式记口诀,让学生又快又好地熟记口诀,激发了学生学习兴趣,提高了学习效率。加深了学生对7的乘法口诀的理解和掌握。

过渡:同学们,你们背的真不错,俺老孙也记下来了,可是光会背还是不行的,我们要学会应用。来,我们来比试比试,看看自己的到底有多少水平?

三、巩固练习,拓展延伸

1.根据口诀写出两个乘法算式。

七八五十六七九六十三七七四十九

指生反馈(7×8=56 8×7=56 7×9=63 9×7=63 7×7=49) 2、这学期我们学校正在举行“我文明我快乐”文明礼仪教育活动,老师这里也编了一首有关“文明礼仪七字谣”,听完这个歌谣,我想请小朋友说说你能用哪句口诀算出这个歌谣一共有多少字?

见到师生问声好,

见到客人有礼貌。

课间活动要文明,

知书达理修养好。

放学排队有秩序,

说声再见离学校。

大手小手紧紧拉,

郭寨学生素质高!

先出示6句,说说一共有多少个字,乘法算式该怎么列。再出示两句,说说该怎样计算?让我们的学校都成为一个礼仪的殿堂,让文明礼仪之花在郭寨小学越开越盛!

3、只要你留心观察生活中处处都有数学知识。

(出示课件)说一说,这是什么?(七星瓢虫)为什么叫七星瓢虫呢?你看美丽的七星瓢虫身上有数学知识,请你算一算9只七星瓢虫有多少个黑点?(7×9=63个)

4、创编儿歌:你能继续编吗?

同学们,还记得白雪公主和七个小矮人吗?

课件出示白雪公主和七个小矮人:

1个矮人1张床,7个矮人7张床;

1个矮人2只碗,7个矮人14只碗;

1个矮人3颗糖,7个矮人21颗糖……

5、出示图片及相关文字:孙悟空在炼丹炉中七七四十九天,炼成了火眼金睛,取经路上遇见妖怪,不管三七二十一举起金箍棒就打。

在这段话中有两句口诀,你发现了吗?

6.估计问题

师:同学们唐僧叫我们过去喝水了,他说:你们知道吗?水是我们身体每天必不可少的物质,医生建议我们大人每天要喝8---10杯水,请你估计一下自己每天大约要喝几杯水?一个星期呢?(出示) 老师一天喝8杯水,一个星期喝几杯水? 7×8=56(杯)设计意图:练习设计更贴近孩子的生活实际,涉及医学、自然等多个方面,体现了学科之间的整合性,给单调的乘法口诀溶入了浓厚的生活气息,给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命,使学生感到数学就在我们身边,生活中处处都隐藏着乘法口诀。

四、回顾全课,总结收获

同学们,我们这节课和唐僧师徒四人一起走了西天取经的路,孙悟空觉得自己增长了许多见识,那么我们班的小朋友们,你们有什么收获吗?