6 最佳路径板书设计及意图

6《最佳路径》教学设计

(第二课时)邓洪瑶

一、教材分析

这篇课文所讲的事,是世界建筑史非常著名的案例,迪斯尼乐园的路径是世界少有的,因为世界建筑大师格罗培斯的这一建筑设计也引起了各行各业的思考,这一智慧也成了管理学上的著名案例。这篇文章编入苏教版小学四年级语文教材,其实是让学生尽可能感受到世界大师的风采,让学生感受到世界大师的世界原来是如此的简单,让学生感受到大师的独特思考。这篇文章给予学生很多东西:一是给予了学生“自由”;自由是世界上最大的创造,没有自由可以说就没有世界惊人的创造——迪斯尼乐园;二是告诉学生重视思考所遇到的一些现象;三是遇到问题怎么办;四是灵感需要马上记录。

二、设计思路

教学中注重读悟结合,当学生明白了两种卖葡萄方法的不同时,为加深学生对文本的理解,让学生转换角色:如果你刚好路过这里,你愿意买谁的葡萄?使学生走入文本,成为文中人。在情境中,学生记忆的仓库打开了,生活经验和知识积累激活了。学生凭借这些展开丰富的想象,把平面文字变成立体的活生生的形象,从而,学生理解“给人自由,任其选择”这句话的意思就水到渠成了。

三、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生联系上下文思考、讨论问题,围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。

3、理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其本身就是一种最佳选择。

四、教学重点、难点

重点:理解课文内容,知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系?

难点:通过课文学习,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。

五、教学准备:

幻灯片

六、教学过程:

(一)直接导入

1.同学们,今天我们继续学习和迪斯尼乐园有关的课文。

(理解课题的意思,最佳路径:最好的路线。)

2、说说课文讲了一件什么事?

过渡:格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计被评为世界最佳设计,这是为什么?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系?让我们走进这个故事来了解前因后果。

(二)探究课文

1、学习第一段(第1、2自然段)

(1)世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园,经过3年的精心施工,马上就要对外开放了,可是他却遇到了一个难题,是什么呢?同学们默读课文1、2自然段。(各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。)

(2)是因为到现在真的一个方案都还没有设计吗?

(已经修改了50多次,没有一次是让他满意的。)

(3)格罗培斯是一个世界建筑大师,从事建筑研究已经40多年,攻克过无数个建筑方面的难题,路径的设计应该是微不足道的,简直可以说是“小菜一碟”,为什么会让他大伤脑筋?

(4)从这些细节中,可以看出格罗培斯是一个怎样的人?

(对路径设计的要求之高,总是力求完美,追求最佳,并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精)

(5)指导朗读。突出:40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。

2、学习第二段(第3、4自然段)

后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了,还被评为世界最佳,这是怎么回事呢?自由读课文3、4自然段。(从卖葡萄的老太太那儿受到启发)

(1)许多园主是怎么做的?年迈无力的老太太又是怎么做的?结果呢?请同学们用列表的方式小组合作学习,然后交流。(学生回答,完成填表,幻灯片展示。)

许多园主摘下葡萄提到路边,吆喝叫卖少有问津。老太太投入5法郎,自行摘葡萄总是最先卖完,在这里“总是”告诉了我们什么?

(2)如果你是一位买主会如何选择?老太太的办法好在哪里? A “无人看管”,大家可以走进园里自由选择,无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄,同时享受亲自摘葡萄的乐趣。

B直接从葡萄架上摘,果子更新鲜。

C“只要……就可以……”这种方法给人以自由,任其选择的做法,使人们感到被信任、被尊重。

(3)学生齐读体会两种做法,两种效果,重点体会老太太做法的高明。

3、学习第三段(第5、6自然段)

(1)自由朗读5、6自然段。

(2)提问:格罗培斯返回了巴黎,马上给施工部下达了什么指示?

指名回答,幻灯出示:回到住地,他马上给施工部拍了封电报:撒下草种,提前开放。(学生齐读)

撒下草种,提前开放(板书)

(3)格罗培斯为什么要求在乐园里撒下草种?他是怎样想的?

(4)一开始迪斯尼乐园有路吗?当撒下草种,提前开放后,一年里整个乐园有了哪些变化?(幻灯片展示,指名读)

(5)到了第二年,格罗培斯做了什么?(指名回答)幻灯出示:第二年,格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。(女生读)按照足迹,铺设道路(板书)

(6)为什么要“按照足迹,铺设道路”?

(因为“这些踩出的小道有宽有窄,优雅自然”,宽的地方说明走的游客多,于是路径就设计得宽些,窄的地方说明走的游客少些,也该设计得窄些,而没有人走的地方,自然就用不着去设计路径了。它是游

客自由选择的结果,符合众多人的意愿。格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法,可见他设计的用心良苦。)

(7)指导朗读,体会方案的高明。

(8)最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系?

4、学习第四段(第7自然段)

(1)男生读第7自然段。

(2)路径不仅设计出来了,还被评委们评为世界最佳。同学们,假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委,你能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为最佳路径?

(3)齐读第7自然段。

(三)拓展延伸

你觉得格罗培斯是大师吗?此时此刻,假如他就在这里,你想对他说些什么?

(四)总结课文

大师之大,不仅在精湛的艺术,创新的思维,还在于精益求精的精神,更在于他尊重他人,为人着想的人本思想。我们应该感谢格罗培斯,他送给我们一个道理:在没有办法的时候,给人自由,任其选择,也许是最佳路径。在这里,老师真诚祝愿我们每一位同学能以格罗培斯为榜样,不断争取,创造学习上的“最佳”。

(五)布置作业:

1、给得到世界最佳设计的格罗培斯写一段颁奖词。

(六)板书设计:

6 最佳路径

撒下草种,提前开放Array方案

按照足迹,铺设道路

原因给人自由,任其选择