近似数国家优质课一等奖

近似数

一、学习目标

(一)学习内容

《义务教育教科书数学》(人教版)二年级下册第91页。

和准确数相对的就是近似数,准确数指的是和实际丝毫不差的数。但是,生活中,有的时候根本就无法得到准确数,还有的时候我们也不需要用准确数,用近似数就可以了,比如你看到一个景区显示实时人数2285人,你可以说大约2300人,也可以说大约2000人,这里的2000和2300都是景区的近似人数,所以近似数表示一个范围内的数,近似数虽然是第一次正式提出来,但学生生活中已经接触过,所以教材创设了全运会运动员出场的画面,根据电视中播出的人数和实际中家长听到这个数后的反应进行对比出现,引发冲突,引出新知。

(二)核心能力

理解准确数和近似数的含义,培养数感。

(三)学习目标

1.通过对情境中人数的不同说法,理解准确数和近似数的含义。

2.会找到准确数的近似数,并能用自己的话说一说如何找到近似数。

(四)学习重点

找一个数的近似数

(五)学习难点

理解近似数是一个范围数,所以一个数的近似数有时是多个。

(六)配套资源

实施资源:《近似数》名师教学课件

二、学习设计

(一)课前设计

1.预习任务

(1)预习教材第91页。

2.说一说下面各数最接近哪个整百数?

304 526 709 860

(二)课堂设计

1.复习旧知,做好铺垫

①记忆大比拼。

②填一填。

2.情境导入、探究新知

师:同学们喜欢看电视吗?

师:让我们一起跟随电视机走进全运会的出场仪式。

画外音:播音员说“本次有9985名运动员参加本届全运会”。爸爸说“将近10000人”

思考1:9985和10000都表示运动员的人数,他们的说法却不同,同学们,你认为谁说得对呢?先独立思考,再把你的想法在小组内交流。

活动1:汇报交流。

小结:这两个数都是对运动员人数的描述,9985是一个准确数,与实际参会的人数一个人都不差,10000是一个近似数,比实际参会人数要多几个,但很接近9985,也就是说10000是9985的近似数。

思考2:准确数和近似数在生活中什么时候用呢?

生1:在去买东西付款的时候,需要售货员告诉我们准确数。别人问我买东西花了多少钱,我就会告诉他一个近似数。

生2:在体检身体测量身高时记录的是准确数,我在告诉别人我的身高时,我会说近似数。

生3:在建设楼房的时候,工人的测量是一个准确数,我在告诉别人郑州标志性建筑——大玉米高度的时候,我会说它的近似数。

……

看来近似数在生活中的应用还是非常广泛的。

思考3:准确数和近似数,哪个数更容易让人记住呢?

思考4:怎样快速找到9985的近似数是10000呢?

活动2:独立思考,交流。(出示PPT)

思考5:10000只是9985的近似数吗?

师:还有哪些准确数的近似数也可以看成是10000呢?能说完吗?

师:所以一个数的近似数不止一个,有时根据需要寻找对应的近似数,近似数是一个范围数。