6.克和千克优质公开课教案

《克与千克解决问题》教学设计

教学内容:人教版二年级下册第六单元第三节

教学目标:

1、进一步感受质量单位,建立千克与克的质量观念。

2、通过实践活动,能够根据物体的实际情况选择估计标准,培养学生的估量能力。

3、体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。

教学重点:建立克和千克的质量观念。

教学难点:运用估量的方法解决问题。

教学准备:课件、盘秤、苹果等。

教学过程:

一、创设情景,导入新课

(一)引入新课。

今天我们就来学习用估量的方法解决问题。(板书:解决问题) (二)猜测验证

孩子们,上一节课我们称过1千克梨的质量,那么几个梨大约重1千克?孩子们请看!这个苹果和我们上节课称的那5个梨是一样大的?你能估计一下,几个这样的苹果大约重1千克呢?为什么?像这样中等个儿的苹果5个约1千克。

老师这里有一个稍微大一点儿的苹果,你们猜一猜几个大概1千克?怎样才能知道你们猜得对不对呢?好!我们来验证一下。

孩子们,那像这种稍小的苹果,猜一猜几个大约1千克呢?都是千克

苹果,为什么个数却不一样呢?

二、深入推理,解决问题

(一)提出问题

王奶奶摘了20个苹果,估计一下大约重多少千克。

(二)解决问题

1、任意抽一个举手的孩子来说,你是怎么想的?

我们一起来看一看。题目里只告诉了我们一个条件,要完成这个题,就必须要知道另一个条件才行,如果补充1千克苹果的个数,这个题目就容易解答了。

谁来说一说,为什么这里圈4个苹果呢?怎样列算式呢?教师根据学生回答板书。

2、用我们刚刚讲学的方法完成第1题。刚刚是4个苹果重1千克,那说明苹果个个头较大,请孩子们在第一幅苹果图的左边写上“大”字,然后圈一圈,再解答。

刚刚我们不仅称了大个儿的,还称了中等个的,也就是5个苹果重1千克的,请孩子们自己完成第(2)小题。

3、那如果6个苹果重1千克呢?又怎样解决?

抽学生列式,教师根据学生回答板书:20÷6=

20除以6除不尽,怎么办?别急,请大家先在第(3)的图上圈一圈。你发现了什么?

圈3次就说明是3千克,余2个,6个苹果1千克,剩2个,剩得少,忽略不要。

4、师:那如果7个苹果1千克又该怎样解决呢?请孩子们自己完成题单第(4)小题。完成后学生汇报,集体讲评。

(三)验证

好了,孩子们,这一道题我们做了这么多种方法,究竟解答的对不对呢?怎样来验证?

小结:孩子们,因为苹果的大小不一样,所以估计的标准也应该根据实际苹果的大小来确定。

三、巩固应用,内化提高

1、下面请孩子们完成数学书“做一做”。

做完以后可用展示台,学生讲,学生评。

2、请孩子们完成第2页的题目。学生汇报。

四、全课总结

师:这节课我们运用什么方法解决问题?你有什么收获?