练习二教学设计范文

练习二

教学内容:教材P33-35上练习题。

教学目标:

1、能找出生活中成正比例和成反比例的实例。

2、会利用正、反比例的有关知识解决一些简单的生活问题。

3、进一步理解并掌握解比例尺的意义,能运用比例尺求图上距离或实际距离。

4、通过测量、绘图、估算、计算等活动,使学生能综合运用所学知识和技能解决问题,发展学生的应用意识。

教学重点:能运用正、反比例和比例尺的原理解决有关的问题。

教学准备:PPT课件。

教学课时:2课时。

教学过程:

第一课时:正比例和反比例练习

一、回顾与整理:

1、怎样判断两种相关联的量?

2、成正比例的量的变化规律及特征是什么?

3、成反比例的量的变化规律及特征是什么?

4、什么叫做比例尺?

二、巩固与练习:

1、P33页第一题:

要求:说一说你判断的理由。

2、学生合作完成第二题

要求:尽量独立完成,允许交流合作。

第2小题进必要的集体讲解订正

3、第3题:

①分析判断:是正比例关系还是反比例关系?

②从表格中你可以知道哪些有用的数据?

③学生完成作业。

④全班交流分享。

4、第4 题：

①学生独立完成。

②说一说你是如何完成这道题目的,从中你找到了哪些有用的条件？

5、学生独立完成第5 题。

三、课堂小结：同学之间互相交流，说一说通过练习活动，你巩固了哪些知识，还有什么不懂的，提出来进行讨论。

四、布置作业：

配发的＜资源＞上相应的练习题。

第二课时：比例尺练习

一、基础练习。

1、什么是比例尺。

图上距离 实际距离

学生回答，教师板书。

2、说一说。

（1） 比例尺1：800表示什么？

（2） 比例尺1：3000000表示什么？

对于比例尺1：3000000，学生可能在不同的表述：图上1厘米表示实际距离3000000厘米；图上1厘米表示实际距离30千米。以上两种表述方式都可以。

3、做一做。

图上距离4厘米，表示实际距离200千米。

（1） 这幅地图的比例尺是多少？

过程要求：

①学生独立完成，教师巡视课堂了解学生解决情况。

②全班反馈。

板书：实际距离200千米＝20000000厘米

41比例尺＝200000005000000

(2)如果图上距离是7厘米,实际距离是多少?

①学生独立完成。

②汇报解答过程。

板书:5000000×7=35000000(厘米)=350(千米)

(3)如果实际距离是600千米,图上距离是多少厘米?

过程要求:

①学生独立思考进行解答。

②教师巡视课堂,了解学生解决情况。

③汇报解答结果。

解法一:实际距离:600千米=600000000厘米

图上距离:60000000÷5000000=12(厘米)

解法二:600÷200=3(厘米)4×3=12(厘米)

二、综合练习。

完成课本“练习二”第5-7题。

1、第5题。

(1)①测量医院距中心广场的图上距离:2.5厘米。

②计算图形的比例尺。

③在图的右下角标明:“比例尺1:800”。

(2)①学生独立测量,将结果与同学进行交流。

②计算实际距离、行走时间。

(3)①学生独立解答。

②说一说你是怎样做的。

(4)①学生独立思考并解决问题。

②说一产你是怎样解答的。

③用实物投影展示学生所画的图,师生共同评价。

2、第6题。

(1)学生独立思考,将结果填在表中。

(2)说一说长方形长与宽的变化情况。(长增加,宽反而减少;长减少,宽反而增加)

(3)长和宽有什么关系,说明理由。

3、第7题。

(1)认真审题,理解题意。

(2)说一说你的思路。(利用比例尺知识,先计算出AB之间的的实际距离)测量AB图上距离

利用比例尺计算AB实际距离

计算9

程

判断是否到达三、课堂小结。

通过练习,你巩固了哪些知识?还有什么疑问?四、布置作业。

课时作业优化设计。

配备<资源>相应习题。

五、课后延伸:实践活动:为“巨人”设计房子。

教学反思: