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探索长方形的特征第二课时公开课｜教案在线预览

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关键词：探索长方形的特征第二课时公开课

正文

长方形的特征中华南大街小学党洁

教学目标:

1. 在观察、验证、交流等活动中,经历探索长方形的过程。

2.认识长方形的长和宽,知道长方形的对边相等、4个角都是直角。

3.在用已有的数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验,增强学习数学的自信心。教学重点:使学生自主探究长方形的特点。

教学难点:长方形特征的得出和验证。

教具学具:课件,每人一把剪刀,长方形纸片一条绳直角三角板直尺

教学过程:

一、谈话导入师:我们已经学习过哪些图形呢?

生:长方形,三角形,正方形,圆形。

师:看来我们学习过好多图形了,今天我们就一起研究一下长方形的特征。师:这里有三个图形宝宝在玩捉迷藏,你能找到他们吗?

生:我发现了草丛里的三角形宝宝,

师:那我们就大声把它叫出来吧:“三角形宝宝快出来。”

大家又找到更多的图形宝宝

三个图形宝宝玩的好开心啊

师:长方形宝宝好像很不高兴的样子

长方形宝宝说:“你们都有自己的特点,三角形是瓜子脸,圆形是鹅蛋脸,可是我都没什么特点。”

大家看看长方形宝宝有自己的特点吗?

二、探索新知

(1)观察猜想

师:请同学们认真观察你手中的长方形,猜想一下长方形有什么特点?

生1:长方形有4条边。

生2:长方形相对的边都相等。

生3:长方形有4个角,4个角都是直角。

生4:长方形有2条长边,两条短边。

师根据生回答板书:长方形对边相等,4个角都是直角。

师:刚才有同学说到对边相等,那么哪里是对边呢?

生:相对的两个边

生:面对面的两个边,左边和右边,上边和下边。

老师这里还带了长方形的红包,你能上来指一指吗?

学生指出对边

师:在这两组对边中有一组较长,一组较短,我们给他们起个名字吧

较长边的长叫做长,较短边的长叫做宽

(2)验证特征。

师:刚才同学们说出了自己对长方形的了解,那么这些猜想究竟对不对呢?想不想亲自验证一下。师:你想用什么方法来验证自己的猜想?

生:我想用剪刀剪的方法,验证长方形的角。

生:我想用折一折的方法验证长方形的对边相等。

生:我想用小尺量一量的方法验证长方形的对边相等。

师:同学们的方法可真多,下面我们在小组内动手操作,交流自己的做法,先来看合作要求。幻灯出示合作要求。

师:下面的时间就交给你们了。(学生活动)师:刚才同学们猜想出长方形对边相等,哪个小组同学愿意汇报。

生1:大家看我是用折一折的方法来验证上下两条边是相等的。

生2:我是用数一数的方法知道了长方形有4条边,有4个角。

生3:我是用小尺量一量的方法得出上下两边一样长,左右两边一样长。

生4:我是用直角三角板来验证4个角都是直角。

生5:我是用直尺先量出一个角得出结论是直角,然后对折再对折,这样得出4个角都是直角。

生6:我是用折一折的方法验证出长方形的对边相等的。

(师课件演示:长方形的对边相等,4个角都是直角)

师:通过大家的探索我们发现长方形宝宝的特征了。

三角形宝宝说:长方形对边相等,四个角都是直角

对的对的,圆形宝宝也说到:长方形对边相等,四个角都是直角

长方形宝宝开心极了我终于知道自己的特征了。

齐读:长方形的对边相等,4个角都是直角。

三、新知巩固

师:图形宝宝开心极了,他们又重新去捉迷藏了,

大家能从这间卧室里找到藏起来的图形宝宝吗?

生:指出长方形

四巩固练习

师:看来大家对长方形有了很深入的了解,现在就来判断一下哪个是长方形,为什么?

看!又来了个新朋友,正方形宝宝,他也很希望大家能给它寻找出它的特征,我们下课完成吧。

资料摘要

探索长方形的特征第二课时公开课