6 最佳路径教案范文

6、最佳路径

(第二课时)

教材分析:

本课是苏教版小学语文四年级下册的第六课。文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事,着重记叙了他从一位葡萄园的老太太身上得到了启发:“给人自由,任其选择”。产生了“按照足迹,铺设道路”的路径设计策略,最终给人以启示:尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其本身就是一种最佳选择。

学情分析:

小学生具有活泼好动,兴趣广泛,乐于参与的特点,特别是四年级的学生,他们已经有购买物品的生活经验,学生对于卖葡萄的不同方法所产生的结果比较容易体会。同时,这个阶段的学生已经有了一定的自学能力,如已养成边读边思考的习惯,对于学习课文有一定的帮助。

课时目标:

1、能有感情的朗读课文。

2、创设情境,理解感悟课文,在品读课文的过程中,懂得尊重他人,相信他人,给人自有与选择的机会。

3、精读课文,引导学生思考、讨论“迪士尼乐园路径设计为什么被称为最佳路径?”迪士尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民买葡萄之间的联系。

教学重难点:

1、教学重点感悟迪士尼乐园的最近路径设计与法国南部农民买葡萄之间的联系。

2、理解课文内容,体会其中文中蕴含着尊重他人,相信他人,给人自由的人文精神,并从中感悟格罗培斯的敬业精神。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

1.出示词语,指名认读

绵延攻克催促思绪启发优雅

漫山遍野微不足道吆喝焦躁年迈奔驰

2.回忆课文,说说课文主要讲了一件什么事情?(指名回答)

二、精读感悟

1.迪士尼乐园路径的设计让格罗培斯大伤脑筋,修改了50多次,都没有找到满意的方案,一次在去法国南部的葡萄园时找到了灵感。路径不仅被设计出来了,而且还被评为最佳路径,这是怎么回事呢?自读学习课文第三、四自然段。

2.同样是卖葡萄,其他园主的卖法与老太太的卖法有什么不同呢?先独立完成表格,然后小组交流。

4.你能否用一个成语来概括一下不同的卖葡萄方法产生的不同结果吗?

(无人问津、门可罗雀、稀稀拉拉、寥寥无几、生意兴隆、门庭若市……)

5.如果你是顾客,你愿意买谁的葡萄?为什么?

6.男、女生对比读。(幻灯片出示对比的句子)

7.思考、交流:老太太卖葡萄的方法好在哪里?(出示幻灯片)

(1)直接从葡萄架上摘葡萄,这样更新鲜。

(2)葡萄园无人看管,可以进入园中自由选择。这样不仅能摘到称心如意的葡萄,还能享受到摘葡萄的乐趣。

(3)“只要……就可以……”这种给人自由,任其选择的做法体现了对人的信任和尊重。

三.自由朗读第五、六自然段,思考:

1.当格罗培斯听到了老太太管理葡萄园的方法,亲身体验到了摘葡萄的的乐趣时,他会想些什么呢?

老太太采用给人自由选择的办法卖葡萄,我也可以让游客自己行走,走出自己最

喜欢的路径。

2.格罗培斯从卖葡萄的老太太那得到启示后,立即让司机驱车返回巴黎,他设计看了怎样的方案?快速默课文第五、六自然段。思考:格罗培斯设计路径的步骤是怎样的?(先自主学习、小组交流。)

讨论、交流后板书:

步骤一:撒下花种,提前开放

3. 撒下草种,提前开放的一年中,迪士尼乐园的空地上发生了怎样的变化?有三种情况:一是有的地方一片绿色,说明没有人踩踏。二是踩出的窄路,说明走的人少。三是踩出的路比较宽,说明走的人多。

板书:步骤二:按照足迹铺设道路

4. 出示幻灯片:最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系?

(因为格罗培斯的路径设计是受当地卖葡萄的方法二产生的灵感,两者之间有一些共同点,都把选择的权力交给大家,让大家去选择适合最佳的东西,都是顺其自然的,都包含着对人们的信任与尊重……)

5.出示幻灯片:在我们平时的生活中给人自有任其选择的事例呢?(超市里购物、自助餐、摘草莓和葡萄……)

6.格罗培斯设计的路径被评为最佳路径,你为他获得成功的秘诀在哪里?

(1)善于从成功者的做法中获得启示。

(2)根据游人的足迹设计道路有宽有窄,显得优雅自然,富有艺术型。

(3)对工作认真负责、一丝不苟。

(4)路径设计不同寻常,包含了深刻的道理,给人启迪。

(5)对微不足道的问题同样能认真对待。

三、总结提升

1.出示幻灯:学完课文,你想对格罗培斯说些什么?

a.格罗培斯,你真了不起,不愧是世界建筑大师。

b.你工作一丝不苟、精益求精的精神令人感动,值得我学习。

c.你善于观察、勤于思考,善于向成功人士学习的精神令人敬佩。

2. 你觉得他是一个怎样的人?

3.出示幻灯:带着对格罗培斯的崇敬之情,有感情地朗读课文第五、六自然段。四、布置作业

1.摘抄文中你喜欢的句子或段落。

2.课后把学完课文受到的启发写下来。

板书设计:

6、最佳路径

撒下草种提前开放

根据足迹铺设道路

尊重他人,相信他人,给人自由,任其选择