小熊请客教学设计第一课时

《小熊请客》教学设计

葛蕊

教学目标

1、在丰富的感性认识的基础上编制4的乘法口诀,记住4的乘法口诀,并运用其进行计算、解决问题。

2、培养学生观察、想像、记忆、思考、推理方面的能力。

3、通过“说一说”的活动体验数学知识与周围事物的密切联系;

通过“数学游戏”培养学生积极探求规律和不怕困难的优秀品质。

教学重难点

重点:4的乘法口诀的编制、记忆和运用。

难点:“数学游戏”找规律,走迷宫。

教学准备

教师:课件。

教学过程

一、情境导入

师:小熊真能干,今年它种的桔子又丰收了。这一天,小熊要用桔子来招待客人呢!

出示“小熊请客”主题图,引导学生发现:每4个桔子放在一堆。

师:小熊在摆桔子的过程中,遇到了一个问题?哪个小朋友来说一说?

指名回答。让学生读一读书上小熊的问题:“9堆有多少个桔子呢?”

师:聪明的小朋友们,今天,我们就一起来帮助小熊解决一下它的问题。

二、想一想,填一填。

师:刚才同学们数得真不错。现在这里有一张统计表(出示统计图),你能填一填吗?

(1)观察统计表。

师:首先我们一起来看看,这张表格里的各个数表示什么?谁知道1表示什么?2、3、……9堆。

师:也就是说,第一行的数字表示“桔子有几堆?”,对吗?

师:那下面的4又表示什么呢?

它表示每堆桔子4个?请完整的说一说。

那么2堆桔子几个,填在哪里呢?

(2)让学生填统计表。

师:你能根据刚才数桔子的结果,独立把这张表格填完整吗?

(3)交流结果。

指名表格中的4提问:这是几个4?

师:那8个里面有几个4呢?

你能接着往下说吗?

让学生依次说一说,从而加深印象。

三、写乘法算式,编口诀。

1写出乘法算式。

(1)问:1个4可以写成哪两个乘法算式?

(2)那你能根据刚才讲的几个几,依次写出乘法算式来吗?

(3)教师激励并引导学生写出所有的乘法算式。

2、启发学生独立编写口诀。

(1)师:你能自己独立编写出4的乘法口诀吗?

(2)学生独立编写,教师巡视。

(3)全班交流编写好的口诀。

指名学生说出自己编写的口诀,教师加以归纳、总结。全班齐声朗读,初步熟悉4的乘法口诀。

四、记忆口诀。

1、自由记忆口诀。

师:大家已经编写出了4的乘法口诀。现在你能当堂把它背诵下来吗?

2、让学生按顺序背诵4的乘法口诀。

3、倒着背。

4、开火车。(倒着背,顺着背)

5、对口令。

6、引导学生思考:有时忘记了某句乘法口诀,在计算时该怎么办?

7、说一说。

师:学了4的乘法口诀,请你利用它们来说一说。(引导观察书上的“说一说”,使学生弄清题目要求。)

弄清“说一说”的要求后,小组内由组长组织同学说一说。

“一张桌子4条腿,2张桌子8条腿,3张桌子12条腿……9张桌子36条腿。”

8、全班交流。用对口令的形式。对口令时,还可交顺序打乱来说。范例如下:

师:2张桌子,

生:8条腿。

师:4张桌子,

生:16条腿。

五、综合练习。

1、连一连。

引导学生看清图意。

师:请同学们仔细观察图。题目的要求是连一连,你知道连什么吗?

学生观察画面后回答:每只动物的身上都有数字,气球上的算式等于哪个数,那只气球就是哪个动物的。

学生独立完成连线。

完成后全班交流,并指名说一说自己是怎么想的。

2、完成填一填。

独立完成。

同桌交流。

全班交流。说一说你用了哪句乘法口诀。

3、第3题。

学生独立思考,填算式。

交流时,说一说自己是怎样列出算式来的。

表扬积极发言的学生,可以再请个别学生说一说算式表示的意义。

4、依次出示课件上的练习题,指导完成。

六、数学游戏

1、读题:找规律,走迷宫。

2、分析题意:

观察图,让学生说一说这道题要做什么,怎么做。

师:请小朋友观察一下图。图上有谁?它准备做什么?

再引导学生指出入口与出口(两个箭头分别所指的)。

师:你能帮助小鸟寻找走出迷宫的路线吗?

激发学生的兴趣后再找规律,从而寻找走出迷宫的路线。

3、独立计算,小组合作找规律,画出路线。

4、集体交流。说一说小鸟该怎样走出迷宫。请个别小组报告一下本小组的结果。

七、小结。

热心而聪明的小朋友们,今天你们成功地为小熊和小鸟解决了它的问题,并且学会了4的乘法口诀。回家再把4的口诀背给家长听听。

八、作业

背诵乘法口决。