5 苹果里的五角星优秀教案说课稿

《苹果里的五角星》教案设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课5个生字,两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重点:

1、练朗读。读好人物对话,读好第四节、第五节。

2、重感悟。启迪、教育学生创造力来源于打破常规的思维方式。

教学难点:

理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学时间:

两课时

第一课时

课时目标:

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课5个生字,两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、初步感知课文内容。

教学重点:

1、练朗读。读好人物对话,读好第四节、第五节。

教学过程:

一、创设环境,导入新课。

1、谜语引入。

同学们,老师出一个谜语,你们来猜一猜?看谁能猜出来!(出示课件)

2、对,就是苹果,今天我们将要一起来学习一篇与这个故事有关的课文,那就是《苹果里的五角星》(师板书课题),请同学们一起来读一下课题。(生齐读)

指导:突出苹果里有什么,怎么读?

强调是哪里的“五角星”,怎么读?

3、读了题目,你想知道些什么?(指名回答)

二、初读课文,理解大意。

1、出示自学题。

⑴给课文各自然段写上序号。

⑵自由轻声读课文,注意读准生字,读顺语句和课文。

⑶读读下面的词语,查字典或联系上下文,想想它们的意思。

(4)想一想,课文主要讲了一件什么事情?

2、先请孩子们用自己喜欢的阅读方式,如大声读、小声读、默读等方式自由阅读课文,注意生字的读音,长句子的停顿,并且要边读边思考刚才大家提出的问题。

3、学生自学,教师巡视,适时辅导后进生。

4、检查自学。

⑴抽读生字。交流生字,书写生字。

⑵检查词语。

带拼音读,指名读。

去拼音读,指名读,齐读。

多音字:鲜

三、精读课文

1,简单说说文章讲了一件什么事?

2、学习课文第一到第三自然段。

(1)、那是谁把这个新的消息带给我的?(小男孩)那小男孩是一个怎样的孩子,我们一起来学习课文第一自然段,请男同学一些来读一下课文第一自然段,其他同学认真听,想想这个小男孩是个怎样的孩子呢?哪些句子可以看出来?

(2)、指名回答。教师适时引导。

(3)、这次他又要显示一下他的新本领,他说了一句话,是哪一句,同学们一起来读一下第一自然段的最后一句。(指导读出神秘的语气)

(4),“我”对他是怎么回答的呢?请同学们看这段对话。读一读,体会小男孩和“我”的想法,给这几句话加上提示语。

(5)指名分角色朗读。

(6)找出小男孩切苹果的语句,读一读

(7)、在’我看见小男孩显示的新本领以后,我的心情怎么样?从哪些词可以看出来? (学生勾画)

(8)、我是如此的惊喜万分,激动不已,那到底小男孩是怎样切苹果的?谁来告诉我们大家?怎样是拦腰切?谁到黑板上来示范一下?请学生上台动手切苹果。

(9)那怎样才是通常的切法谁来示范一下?(黑板上画苹果,学生来“切”)

3、刚才我们发现了两种不同的切法,有两种不同的结果,我们从未见过“拦腰”切的方法,所以也从未见过苹果里的五角星。不同常规的方法带来了不同常规的结果。

4、小结:刚才,我们用两种不同的切法切开了苹果,看到了两种不同的情况。

你从小男孩切苹果的所带来的有趣发现中受到了什么启发?你有没有经历过这样的事?

四,布置作业

1.抄写生字词两遍,用“魅力”“清晰”造句。

2.把小男孩切苹果的方法传给其他人。

附:板书设计:

5 苹果里的五角星

要苹果显示新本领

小男孩

横切苹果发现五角星

“我”不以为意惊讶