看一看（一）优质课教案设计

《观察物体》教学设计

---- 湛江市第九小学周艳

教学目标:

1、知识与技能:使学生能知道物体的正面、侧面和上面;能知道从一个角度观察长方体形状的物体,最多只能看到三个面;能指出从正面、侧面、上面看到的正方体、长方体的简单视图。

2、过程与方法:使学生通过观察、操作和比较,认识到从不同位置、不同角度观察物体所看到的形状可能是不一样的。

3、情感态度与价值观:培养学生从多角度、全方位观察物体的意识。激发主动学习的积极性以及乐于探索、勇于实践的精神。

教学重点:学生体验到从不同的视角观察物体所看到的面是不一样的。教学难点:

培养学生从多角度、全方位观察物体的意识。

教学准备:

1、教具:图书箱、正方体、长方体、照相机、课件。

2、学具:学生课前准备1个小正方体

课前活动:

学做木头人:听健康歌做动作。

教学过程:

一、引入新课:

课件出示分别从正面、侧面和上面拍摄的三张图片,引出观察物体的正面、侧面和上面(板书:观察物体正面、侧面、上面)二、创设情境,探究新知

(一)、认识物体的正面、侧面和上面

1、今天老师准备了一个物体,想看吗?(出示图书箱)选一位同学上来摸一摸。(教师适时指出:通常把有门的这个面叫做正面;侧面有左侧面和右侧面之分。)(板书:正面、侧面、上面)

(将柜子换个方向)现在,柜子的正面在哪里?

2、现在,我们比比谁的反应快。

教师指一个面,学生直接说是图书箱的哪个面。

3、(想想做做/1)真不错,再考考大家。(投影)这三幅图分别是电冰箱、洗衣机的正面、侧面和上面,你们分得清吗?出手指表示。

4、认识长方体的正面、侧面和上面

(出示长方体)翻转长方体,说出长方体正面、侧面和上面的颜色是什么?

说出长方体正面、侧面和上面的颜色是什么?(适时指出:长方体与图书箱、冰箱不一样,它没有抽屉,也没有门,我们怎么来确定它的正面呢?

小结:通常把我们正对着的那个面称作正面。)

5、(想想做做/3)你能说出正方体和长方体的正面、侧面和上面各是什么颜色的吗?

小结:生活中有些物体的正面和侧面是人们自然而然约定的,想图书柜、洗衣机、电冰箱等。而像正方体、长方体这样的几何体,通常要把我们正对着的那个面称作正面。

(二)、从不同位置、不同角度观察物体

1、继续观察图书箱。

我们来做两个小测试。老师的测试可以看出哪些同学最聪明?请仔细观察、用心思考。

测试一:这个图书箱是我从一个班借来的,你们知道是借的哪个班的吗?(故意表扬右边的学生。)

测试二:这个图书箱是哪个厂生产的?(教师故意激右边的同学:你们怎么啦?并及时引导学生找出原因。让学生看侧面)

再次提问:为什么中间一组学生两个问题都无法回答?

小结:从这个小测试中我们可以感受到,在不同的位置观察图书箱,可能看到不同的面。刚才的测试并不公平,不过同学们真的很聪明。

2、小游戏:“小小摄影家”。(指导、组织学生观察指定的面) (1)学校现在要拍摄三张图片作为资料,老师想请同学们帮忙。

(课件出示要求:第一张:只能拍到图书箱的正面;第二张:只能拍到图书箱的正面和左侧面;第三张:既要能拍到图书箱的正面和右侧面,还要拍到上面。)

(教师提出:第一会儿,分小组讨论,选择3个合适的位置来拍照,但要注意要求啊:1.讨论时轻轻地,不要影响别人。2. 要求大胆地发言,在别人发言时要注意听听别人的意见。3.如果当你们意见发生分歧了,或者说你怎么样也拿不准,站到图书箱前看看。音乐响起小组学生展开讨

论,音乐停学生立刻停。)

(2)汇报结果,得出结论:观察者站的位置、高度不同,观察到物体的面也会不同。

3、提问:这两幅图分别是谁看到的?各看到了哪几个面?(课件出示两幅图书柜图)

(老师的个子高,她站的位置可以看到图书柜的正面、侧面和上面,而学生的个子矮,她只能看到图书柜的正面和侧面,看不到图书柜的上面。)

4、立体和视图:(想想做做/4)

谈话:想一想正方体的形状,你不看正方体能回答这两个问题吗?

谈话:把正方体拿出来,从正面、侧面、上面观察,看他回答得对不对。

其实,正方体的六个面都是正方形。

(三)、探讨从不同位置观察长方体,一次最多能看到几个面?

我们继续来看这个图书箱,你坐在自己的位置上看教室里的图书柜,能看到图书柜的几个面?注意观察的时候人要坐正,头不能移动。

请同学们介绍一下你观察到了哪几个面?(指明坐在不同方位的学生回答)

再请几个学生围成一圈观察这个图书箱,每次观察时要注意……你们可以下位置,可以蹲下来,多观察几次,看一次最多能看到几个面?

我们统计一下,认为一次最多能看到1个面的举手?2个?3个?4个或者更多?

请一名看到了3个面的同学到前面来?你看到了那几个面?不一样的?

请一名看到了4个面的同学到前面来?你是站在哪里看的?再请一名同学来看一看。

通过观察检验,我们可以说:从不同位置、不同角度观察桌面上的长方体,一次最多能看到三个面。(课件出示)

师生共同讨论分析原因:因为正方体、长方体每两个面是相对的,看到了上面就看不到下面,看到了正面就看不到反面,看到了左侧面就看不到右侧面,所以最多只能看到3个面。

三、拓展练习,体验成功

1、(想想做做/5)将两个正方体横着拼成一个长方体,从它的正面、侧面和上面看到的分别是哪幅图?(观察实物)

(1

)

(2)

2、将两个正方体竖着拼成一个长方体,想一想从它的正面、侧面和上面看到的分别是哪幅图?(不观察实物)

(1)(2)(3)

四、课堂总结:

今天我们学习了观察物体的正面、侧面和上面,通过今天的活动和学习,你有什么收获或有什么想法?告诉大家好吗?

让我们做个有心人,在生活中善于观察,在观察中多多思考,从而发现更多的奥秘。

五、课堂作业:《补充习题》

说到这里,老师还想到了一首古诗

题西林壁

横看成岭侧成峰,

远近高低各不同。

不识庐山真面目,

只缘身在此山中。

这首诗是什么意思呢?联系我们今天的数学课想一想,课后也可以请教老师和爸爸妈妈。

六、板书设计: