10 哪吒闹海教学内容概述

10 哪吒闹海

教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文;

2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语;

3、练习按事情发展的顺序讲述哪吒闹海的经过;

4、感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

教学重点:有感情地朗读课文,理解课文内容。

教学难点:按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。

教学准备:教师:相关课件;学生:搜集哪吒的传说故事。

教学过程:

第一课时

一、激趣导入

1、出示哪吒的图片,导入:同学们,你们知道他是谁吗?看来你们早就认识哪吒了(相机板书,提示读音)喜欢他吗?

2、练习说话:因为哪吒······所以我喜欢他。

3、谈话引入:你们喜欢,老师也喜欢,其他的人还是喜欢,所以关于哪吒的神话故事才会流传到今天,今天我们就来学习其中的一个故事(板书课题),读准课题。

4、设问:读了课题,你会提什么问题呢?(为什么闹?怎么闹?结果如何?)

二、初读感知

1、问题的答案就在课文中,请同学们自由读读课文,要求:按自己喜欢的方式来读,,要读准字音、读通句子,读不连贯的地方多读几遍。

2、读了课文,你的心情怎么样?为什么?

3、指名逐节朗读课文,检查生字的读音。

4、让我们先来消灭这些生字吧,出示生字,拼读、指名读、去拼音读、辨字形识记生字(混、昆,叉、又,砍、吹,即、既,扔、扔,)指导用钢笔描红,写好左右结构的字。

5、刚才同学们提了好多问题:为什么闹海?怎样闹海?结果怎样?现在你能自己找到答案了吗?

三、学习第一自然段

1、引导:哪吒为什么要闹海?(因为东海龙王父子称霸一方,经常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们,为老百姓出一口气)

2、真会发现,从你的回答中,老师还听到了两个好词,一个是“称霸一方”,另一个是“兴风作浪”

3、你是如何理解“称霸一方”这个词语的?是啊,龙王父子非常霸道,蛮横无理,经常胡作非为,欺压老百姓,他们做了那些坏事?简直就是一个地方的霸王,所以我们说是——“称霸一方”(齐说)

4、读到“兴风作浪”这个词语,你想到的是怎样的一幅画面?(龙王有呼风唤雨的法力,当海边人们出海捕鱼的时候,他就刮大风,下大雨,有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉)

5、想想海边的人以什么为生?(捕鱼)可如今龙王父子三天两头的兴风作浪,海边的人还能捕鱼吗?捕不成鱼,生活就没了着落。更过分的是,当人们在海上捕鱼时,突然海面掀起滔天巨浪,人们被卷入浪中,淹死了,这是龙王在兴风作浪。当孩子们和爸爸妈妈在一起享受天伦之乐的时候,突然一群虾兵蟹将过来,不由分说带走了孩子送给龙王当午餐。这是龙王在胡作非为。这样的龙王该不该闹,要不要治一治他们?你们敢不敢去?

相机评价(敢,表扬他的勇敢;不敢,表示理解。是啊,龙王拥有法力,还有一群虾兵蟹将,势力强大。而我们还是孩子。)

龙王实在是太厉害了,我们不敢去,只能把这口气埋在心里,憋着。正当人们苦不堪言,焦虑万分的时候,谁来了?(哪吒)

6、哪吒决心——(和学生一起说:治一治他们,为老百姓出一口气)

7、齐读第一小节。

8、设置悬念:你们看,哪吒来闹了。这样勇敢的哪吒,我们既佩服他,又为他捏了一把汗,他是怎么闹得呢?我们下节课继续学习。

四、作业布置

1、正确、流利、有感情地朗读课文;

2、识记生字,抄写生字并组词。

五、板书设计

8 哪吒闹海

起因兴风作浪

经过闹水晶宫打夜叉治三太子

结果人们过上太平日子

第二课时

一、初读课文二三四自然段

1、讲述:上节课咱们说到那东海龙王父子称霸一方,经常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼,小哪吒决心要治一治他们,为老百姓出一口气。今天,咱们就跟着小哪吒到东海去闹一闹,怎么样?

2、请学生自由读课文的二三四自然段,看看哪吒给自己留下了什么印象。要求:课文中哪些句子给了你这种感受,把它画下来,好好读一读。

二、精读感悟学经过

一闹

1、哪吒是空手而来的吗?(对,他是有备而来的,他带来了两件宝物——混天绫、乾坤圈)

2、一天,小哪吒带上了他的两件法宝。。。学生跟读

3、首先,哪吒闹得是哪里?他是怎么闹得?(请学生读一读)

4、作者在写闹的时候,他是抓住一系列动作来写的,让我们觉得很精彩、很生动,你能找一找这一节有哪些动词呢?这些词和课题中哪一个字联系的十分紧密(闹)

5、你能把这些精彩动作读出来吗?(板书:闹水晶宫)

6、你猜住在水晶宫里的龙王会看到些什么?(水晶宫摇晃得很厉害,放水果和酒杯的地方都倾斜,虾兵蟹将到处乱窜)他还听到什么?(巨浪轰隆隆的声音)

7、看到这些,听到这些,龙王感到怎样?(吓了一跳,他连忙派巡海夜叉上去察看)二闹

1、这一次哪吒闹得是谁?(板书夜叉)

2、读书还要学会看图,请同学们看插图,你觉得夜叉是个怎样的人?(不仅长得丑,而且还心狠手辣)你从哪里看出来的?这是一把怎样的斧头?(很锋利,透着寒光)

3、这么丑恶、这么凶残的夜叉,当他看到哪吒是个娃娃的时候,你猜猜他心里是怎么想的?面对一个小娃娃,他根本不放在心里,那么狂妄。举起斧头便砍,多么残忍、霸道。

4、结果如何?(被哪吒打死)是啊,被机灵的哪吒打死了,读一读课文,你从哪里可以看出哪吒的机灵?(“身子一闪”说明了反应快,很敏捷,机灵。还能从哪个词语中发现?能否给“随即”换个近义词?“随即”就是立刻的意思,说明了哪吒动作迅速,很快。

5、让我们把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。小哪吒可机灵了,谁来读?随即评价:你真

是机灵的哪吒!把你自己当成哪吒,再来试试。你的朗读让我们好像看到了动画片,那样精彩!)齐读

6、哪吒打夜叉费不费力?你又是从哪个词中读出来的?为什么只用“一下”就能把夜叉打死?正是有了法宝乾坤圈,所以不用经过几十几百回合的厮杀搏斗,就能把夜叉给制服。让我们来再次感受乾坤圈的威力。可别小看这小小的乾坤圈,齐读——

三闹

1、夜叉死了,不得了了。这事情啊,越闹越大了(将第二个课题中的“闹”字擦掉写大)

2、龙王听说以后,气得嗷嗷直叫,就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。

3、读完这句话,你仿佛听到龙王怎么嗷嗷叫?

(提醒把这句话连起来,完整地说一说,“龙王听说以后,气得嗷嗷直叫——)

4、龙王还会对三太子说些什么?(把哪吒抓住,给夜叉偿命)

5、三太子跳出水面时是怎样的?这句话中要读出三太子气势汹汹的样子来。三太子跳出水面,朗读指导:(气势汹汹地再来!加上动作,手指着哪吒!)齐读——

6、说着,举枪便刺。哪吒是怎么接招的,谁能用自己的话说说?

7、裹住了三太子后,哪吒会对他说些什么呢?

(提醒哪吒是为何而来,有些话他不得不说啊!可以用上课文中的成语:你们以前一直兴风作浪,胡作非为,我今天要为老百姓出一口气)

8、这是哪吒第几次闹了?闹得是谁?结果如何?(板书制服三太子)

9、作者这一小节抓住了人物的神态,动作,语言,写得非常精彩!

三、以读代讲学结果

1、最终,正义战胜了邪恶,我们真为哪吒高兴!经过这么一闹、二闹、三闹,哪吒居然把龙王父子给制服了,这口憋了好久的气终于出了,结果怎样?指名读

2、让我们来把这个振奋人心的结果高高兴兴的告诉老百姓。齐读

3、小哪吒三闹东海,看到这儿,读到这儿,想到这儿,你有什么话相对小哪吒说?

4、最后,让我们把对哪吒的所有感情,都化作一声,来一起读读课文,夸夸哪吒!听听谁夸的最好!

5、让我们为哪吒的正义、为哪吒的勇敢再来一遍。

6、小结:这是一个神话故事,好多同学都喜欢,老师也和你们一样为哪吒的不畏强暴和敢斗邪恶的精神所感动,有兴趣的同学还可以看看《封神演义》。

四、指导讲故事

1、要求:记住先后顺序,可以适当发挥想象。

2、先小组练习,指名讲故事。

五、作业布置

1、完成练习;

2.、回家把哪吒闹海的故事讲给爸爸妈妈听。

六、板书设计

闹海———→过上太平日子兴风作浪治一治———→10 哪吒

闹水晶宫打死夜叉制服三太子

为民着想,不畏强暴,敢斗邪恶