9的乘法口诀教案评析

9的乘法口诀教学设计

渚河路小学——王娜娜教学内容:冀教版二年上册第七单元

教学目标:

知识与能力:1、能编制和熟记9的乘法口诀。

2、培养学生的观察能力、分析能力和归纳整理的能力。

过程与方法:通过对吊灯数量的探究,引导学生经历自主总结交流和合作整理的过程,学习从不同角度思考问题。

情感、态度与价值观

让学生通过自己的推导,得出9的乘法口诀,在学习中增强自信心。

教学重点:探究并识记9的乘法口诀。

教学难点:9的乘法口诀的推导、归纳、识记。

课前三分钟

1、背诵1—8的乘法口诀。

2、小主持人随机说上半句,学生答下半句。

一、课前导入

师:我们都看过《西游记》吧?唐僧师徒四人经历了多少难才取得真经呢?生:九九八十一难。

师:它是关于几的乘法口诀呢?

生:关于九的乘法口诀。

师:关于九的乘法口诀还有很多个,今天我们就来学习9的乘法口诀(板书)。二、探究新知

1、课件出示情景图,观察图片,了解图片中的信息。

师:一共有9组吊灯,一组灯有9个灯泡。

2、利用图片总结9的乘法口诀。

(1)小朋友们,一组吊灯有9个灯泡,2组吊灯、3组吊灯呢?9组吊灯呢?请大家试着自己总结方法,把得数填在书中表格里。

学生独立计算,填写表格。教师巡视,指导学困生。

(2)集体订正。订正时,除了让学生说出结果,还要着重让学习有困难的学生

说一说是怎样算出来的。如提问:下一个方格里应该填几?你是怎样算的?也可以问:是几个9相加得到的?

3、师:你能根据表格内容写出乘法算式,归纳出相应的乘法口诀吗?请大家自己想一想,把结果写在书上。

学生独立写算式,归纳口诀。

4、集体订正。

三、记忆口诀

1、教师引导学生背会乘法口诀。

(1)谈话:现在给半分钟时间,看看你能把所学的口诀都记住吗?

学生尝试记忆。

(2)师:你在记忆口诀的时候遇到什么困难了吗?

教师记录学生有问题的口诀,用白粉笔勾出。

(3)在没有遇到问题的同学,我想你一定有什么小窍门吧?可以给大家分享一下吗?

2、记忆方法一

(1)师:9的乘法口诀一共有9句,让我们一起来读一读:学生齐读。

(2)9的乘法口诀有哪些规律呢?观察你所写的口诀和算式,说说你的发现。①每相邻的两句积相差9。

②后一句口诀的得数与前一句口诀相比,十位数大1,个位数小1。

③每句的积,十位数和个位数相加都等于9。

(3)根据这些规律,你能说说在知道“七九六十三”这句口诀的情况下,怎么知道下一句口诀是什么呢?

生1:用63+9=72来算,所以下一句应该是八九七十二。

生2:在9的乘法口诀中,积的十位数比口诀的头一个数小1,所以8和9相乘所得的积的十位数是7,积的十位数与个位数的和是9,所以积的个位数师9-7=2,最后得到八九七十二。

生3:后一句口诀的得数与前一句口诀相比,十位数大1,个位数小1,所以十位数是6+1=7,个位数是3-1=2,合起来是72。

(4)师:9的乘法口诀中所蕴含的规律还不止这些。请大家填一填下面的□。

出示课件,学生在试着填写。

(5)学生根据填写结果总结规律。

3、记忆方法二:你身上的计算器。

伸出两手,从左到右,按1到10的顺序排列,算一位数乘9,只要弯曲起相应的手指,这个手指左边的手指数目就是积十位上的数,右面的手指数是积个位上的数。

4、记忆方法三:联想法。

谈话:我们知道《西游记》中,唐僧师徒四人经历了“九九八十一难”取得真经,让我们记住了“九九八十一”这句口诀,这就是一种联系的记忆方法。平时我们也用这类的方法记过一些口诀,例如“不管三七二十一”。生活中的很多东西可以帮助我们记忆口诀,所以我们要做个有心人。

四、随堂练习

师:我们的乘法口诀背会了,下面我们根据乘法口诀来进行闯关游戏,对自己有没有信心呢?

第一关:根据口诀写出两个乘法算式。

第二关:汽车进门。

第三关:买玩具熊。

第四关:把下面的算式改写成乘法算式。

师:大家真厉害啊!这么快就闯关成功了!恭喜大家!

五、拓展练习

师:现在老师还想出题考考大家,敢不敢接受我的挑战?

我们的成语也离不开乘法口诀,下面我们来根据乘法口诀写成语。

课件出示:

()马平川×()发千钧=()笔勾销

()全其美×()相情愿=()海一家

()霄云外÷()头六臂=()教九流

师:看看乘法的用处多不多?当然生活中还有很多和乘法有关的事情,大家要多留心观察了。

六、全课小结

师:这节课你学会了什么?

师:我们学了这么多新知识,大家开不开心?开心的时刻,总是过得很快,不过没关系,我们可以快乐延续到课下,下课后利用这些方法去多多练习,争取把9的乘法口诀记熟,找到更多和乘法口诀相关的实物。

七、教学反思

《9的乘法口诀》是乘法口诀教学的最后一部分内容。通过前面几课时的教学,学生的认知水平已经到了一定的程度, 在学习1~8的乘法口诀,多次经历编写乘法口诀的过程,初步掌握了总结乘法口诀的方法,基本具备了自己总结9的乘法口诀的能力。在这里,让学生独立完成9的乘法算式和编写乘法口诀。

接着根据9的乘法口诀有其独特的特点和规律,编出后该怎样记住呢?我引导学生从不同角度去发现隐藏的规律,寻找记忆口诀的途径。让学生找一找乘法算式积的规律时,充分体现了学生的主体地位,让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。目的在于激发学生学习数学的兴趣,引导学生探索数学的奥秘。

最后,结合生活中的实际,引出乘法口诀还可以在成语当中有所应用,让学生明白生活中处处有乘法口诀。

不足之处:在找9的乘法口诀的规律时,占用的时间太长,没有组织好语言充分调动学生的积极性,学生理解起来也很困难。同时,对于二年级的学生来说,鼓励的语言是很好的管理学生的方法,但课堂中,对学生的鼓励较少,导致学生在后面的学习中,有点做不住了。在以后的教学中,除了要组织好自己的语言,还要去关注每一个孩子,多使用表扬和鼓励的语言,增加学生学习的积极性。