分糖果课件配套优秀公开课教案设计

《分糖果》教学设计

渭南市实验小学王敏

教学内容:

《分糖果》是北师版教材二年级上册第七单元“分一分与除法”第3课,教材62-63页内容。

教材分析:

《分糖果》是北师版教材二年上册第四单元“分一分与除法”的第3课。这是第三次“分一分”的活动,此前学生已经具有一定的对小数目物品进行平均分的经验。“把50块糖果平均分给4个小朋友”,是本节课承上启下的实践活动,通过具体操作及与同伴交流,进一步感受分的策略的多样性、合理性;还要“把你分的过程在表中记录下来”,为“把30根小棒平均分给小组的小朋友”提供分步完成的经验与策略。实际上,从对大数目物品进行平均分的实践活动中要获得的是试商的经验。

学生分析:

在知识方面,学生已经了解乘法的意义,会用2-5的口诀口算乘法。并体验过小数目的平均分的意义和过程。在生活经验方面,学生对大数目的平均分可能有过经历。在年龄方面,二年级的学生更喜欢动手操作,直观体验。在习惯上,已经有合作学习的经验,但需要教师的示范和组织。

教学目标:

1.通过对大数目物品进行平均分的具体操作,感受分法的多样性与合理性。

2.认识有余数的平均分。

3.体验用表格记录平均分的过程,获得“试商”的初步经验。

4.经历小组合作的实践活动,培养合作的意识和能力。

教学重点:

掌握将物体平均分的方法。

教学难点:

如何将数目较多、不能一次分完的物体进行平均分,有余数的平均分。

学生准备:

小棒(每人20根),圆片,每组一袋豆子

教师准备:

多媒体课件

教学设计:

一、情境引入,提出问题。

1、前几天我们学***均分,你们谁知道,什么叫平均分?

2、星期天,几位小朋友到乐乐家做客,乐乐拿出了一些糖果与大家分享。可是遇到难题了,他们不知怎么分了,怎么你们愿意帮助他们吗?

二、动手操作,解决问题。

1.活动前想一想

我们就用4个圆片代替4个小朋友,用50根小棒代替50块糖果。先想想你准备怎样分?然后,动手分一分吧。

2.活动中分一分。

学生独立分一分,教师走入其中,帮助操作有困难的孩子,了解到学生有的四次分完,也有的两次分完,还有的一次分完。与个别学生简单交流,先分完的孩子相互说一说分的过程。

3.记录活动过程。

(1)示范记录。

请一名多次分完的学生到前面做好展示准备。

(2)学生进行记录。

学生把自己分的过程记录到书上62页右下的表格中。

教师巡视,个别帮助,关注不同方法的学生是否是在记录自己分的过程,

为下面的多种方法交流做好准备。适时,请不同方法的学生到板前填表。

(分法一(刚才示范记录的方法),分法二,每次分2个,两次分完;分法三,第一次每人分3个,第二次每人分一个;分法四:每人分4个,一次分完。) 4、活动后交流比较。

咱们来回顾一下,把50颗糖平均分给4个小朋友,有的是一个一个分的,有的是两个两个分的,有的是四个四个分的。不管怎么分,我们都是把50颗糖平均分给4个小朋友,每个小朋友分得12颗糖,还剩2块。当然方法不同,可能分的时候有一次分完的,有多次分完的,你更喜欢哪一种方法呢?

三、拓展活动,巩固提升

1.提出问题,说一说怎么分。

师:(出示50根小棒)要把50根小棒平均分给你们小组的小朋友,怎么分呢?

生独立思考后,在小组内交流分法。

2.小组活动。

引导学生分工(操作员、记录员、检查员和汇报员),学生小组进行分工,共同选择一个分法后开始小组活动。教师巡视、参与小组活动,个别指导和协助。

3.交流反思。

师小结:看来,无论分的数目小还是数目大,我们都可以把它们平均分成几份。在平均分的时候,可能正好分完,也可能有剩下的,有剩下的时候,我们要注意还能不能继续分下去。例如我们可以把20平均分成5份,每份是4;我们可以把50平均分成4份,每份12还剩2个。平均分时可以用乘法口诀来帮助我们分得快一些;也可以根据总数和份数各是多少,第一次尽可能地多分一些,使剩下的少一些,这样分的次数会变少。

四、数学游戏,活动延续

师:进行了两个活动,同学们有些累了吧?下面我们来玩个游戏怎么样?

1、明确游戏规则。

2、学生同桌游戏。

五、总结收获,课后延伸

这节课我们进行了许多分一分的活动,都是怎样分的?从中,你有什么新的收获?

板书设计:

分糖果

平均分

分法多样,结果一致

用口诀

第一次尽可能地多分一些