平均分教学设计及说课稿

二、表内除法(一)

第1课时平均分(1)

【教学内容】

教材第8~9页例1和例2

【教材分析】

“平均分”是学生学习除法的开始,也是学习除法的基础,是较难理解的数学概念。教材提供了很多直观的、操作性强的教学素材,让学生在实践中感受平均分的含义。

【学情分析】

在生活中,学生有过分物品的经历,但缺乏平均分物的实践经验。教学时,由分物品的具体情境引入“平均分”后,要让学生实践操作,在过程中建立概念。

【教学目标】

1.让学生在具体情境与实践活动中充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义,初步建立“平均分”的概念。

2.让学生在教学活动中培养动手操作能力和观察能力。

3.让学生体验成功的乐趣,提高学习的兴趣,并初步建立公正、公平、团结、合作的人生观。

【教学重难点】

重点:了解平均分的概念,具体操作平均分。

难点:让学生在实际操作中经历“平均分”的过程。

【教学准备】

1.教师:课件2.学生:每人准备18个圆片

【教学流程】

情境导入―→创设问题情境,引导探究。

↓↓

探究新知―→ 经历平均分的过程,掌握概念。

↓↓

巩固应用―→ 从多角度理解和深化平均分的概念。

↓↓

课堂小结―→总结学到的知识和方法。

【情境导入】

小朋友们,我们班来了几个客人(请学生模拟客人),我们有一些礼物,要分给客人,你能不能帮老师分一下?怎样分才好呢?引导学生说出答案。(板书课题:平均分(1)) 【探究新知】

1.教学例1

师:同学们,今天,我们班来的客人有三位,只有6颗糖果,你打算怎样分给他们呢?

出示课件:6颗糖果,3个小朋友

师:这6颗糖果怎样分给3个小朋友?同桌讨论,用小圆片代替糖果分分看。

例如:(1)分成三份。1颗,1颗,4颗

(2)分成三份。1颗,2颗,3颗

(3)分成三份。2颗,2颗,2颗

师:这样的分法,你们同意吗?为什么?每个人分的同样多就是平均分。请多名学生复述。

2.教学例2

师:同学们已经懂得了平均分的道理,我们就尝试来平均分这18个水果吧。(出示课件)请同学们按教材的分法做一下,用小圆片代替水果。

生1:1个1个地把18个水果分到6个盘子里。

生2:先在每个盘子里放2个水果,再在每个盘子里放1个水果。

生3:每个盘子放3个水果。

师小结,引导学生明确平均分的方法是多样的。

【巩固应用】

完成第8页“做一做”第1题和第2题。

第1题:引导学生观察4幅图,说出每幅图的意思,再判断哪些是平均分。是平均分的,要说明每一份同样多,不是平均分的,要说明至少有一份与其他几份不同。

第2题:要求学生数出每一份有几片树叶,强调每一份同样多才是平均分。

【课堂小结】

1.这节课有什么收获?有不明白的地方吗?

2.在生活中你遇到过平均分东西的事情吗?说一说是怎样分的?

【板书设计】

第2课时平均分(2)

【教学内容】

教材第10页例3

【教材分析】

“平均分”是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识,所以学好这部分内容,将直接影响到后面的学习。

【学情分析】

学生充分经历平均分的过程,明确平均分的含义,并在头脑中初步形成平均分的印象,为认识“除法”积累丰富的感性知识。

【教学目标】

1.巩固“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。

2.通过操作和交流,自主探究解决问题的方法,体验解决问题策略的多样化。

3.初步感受“平均分”在生活中的作用,培养学生解决问题的能力和应用的意识。

【教学重难点】

重点:在实践中建立平均分的概念。

难点:培养学生解决问题的能力和意识。

【教学准备】

多媒体课件

【教学流程】

情境导入―→创设问题情境,引导探究。

↓↓

探究新知―→用平均分解决问题。

↓↓

巩固应用―→训练学生的应用意识。

↓↓

课堂小结―→总结学到的知识和方法。

【情境导入】

1.上节课我们分了糖果和水果,大家都能积极思考,并解决问题。这节课又会分哪些东西呢?

2.出示教材第10页分果冻情境图。

3.提问:请同学们仔细观察画面,你获得了什么信息?

4.汇报,交流信息。

【探究新知】

教学例3

1.引导学生观察,提出问题。

师:看到分果冻这个画面,你们想知道什么?

学生自由发言,教师总结。(板书课题:平均分(2))

2.分组讨论解决“能分成几份”。

3.学生汇报:每2个一份,就是每份2个;8里面有4个2,所以能分成4份。

4.教师:如果4个果冻一份,那8个果冻能分成几份?(让学生自己动手分一分,再说一说是怎样分的。)

5.小结:如果4个果冻一份,就是一份有4个,那8个果冻里面有2个4,所以可以分成2份。

【巩固应用】

完成第10页“做一做”第1题和第2题。

第1题:先让学生读题,再让学生分分看。

师:这两个小题有什么相同点和不同点?

(相同:总数都是12,都是平均分。不同:前一问是求12里面有几个2,后一问是求12里面有几个6。)

第2题:出示情境图,让学生仔细观察。师问:从图上你能得到什么信息?学生独立完成“圈一圈”。小组交流分的过程和结果。

【课堂小结】

提问:这节课你有什么收获?

小结:这节课我们运用所学***均分”的知识,解决了很多问题。我们学***均分的例子有很多,希望同学们留心观察。

【板书设计】

平均分(2)

8个果冻,每2个一份,能分成(4)份⎫⎪

16个杯子,每2个装一盒,可以装(8)盒

⎬平均分

每4个装一盒,可以装(4)盒⎪

每8个装一盒,可以装(2)盒⎭