纳税名师教学设计

《纳税》教学设计

【教学内容】

人教2001课标版小学数学六年级上册《纳税》。

【教学目标】

1.知识与技能:了解“纳税”及“税率”的含义,并能进行有关应纳税额的计算。

2.过程与方法:通过自主探索学习,体会到知识之间是相互联系的。

3.情感态度和价值观:通过对纳税的认识,体会依法纳税的光荣和储蓄对国家和社会的作用。认识到百分数在生活中的广泛应用,体会到数学与生活的密切联系。【教学重点】

理解“纳税”及其相关概念的含义,并能进行应用。

【教学难点】

将“税率”相关问题与百分数应用题建立联系,正确解决实际问题。

【教学准备】

请学生课前收集有关纳税的信息;教学课件。

【教学过程】

(一)创设情境,引入新课

1.谈话导入,引出课题并板书。

2.问:你们对“纳税”有什么了解?哪些人要纳税呢?(生答)

3.出示本课学习目标,师解读目标。

4.课件出示纳税的意义,请学生读一读。

5.(课件出示教材主题图)

师:同学们,我们的祖国正在蓬勃发展中,为了让祖国更强大,人民生活更美好,国家投入了大量的人力、物力来进行建设,你知道这些钱是哪来的呢?(到了高年级,好像很少在孩子们的数学课堂上进行思想教育,给出这几幅图片,虽然书本上也有,但PPT显示出示颜色更鲜艳,学生却也十分感兴趣。当我介绍到这些建筑与出资者是国家时,学生们自己便有了疑问:“国家这些钱是从哪里来的?”

通过图片的了解,让学生知道“我国每个公民都有依法纳税的义务。”增强学生的责任意识。

(二)结合情境,学习新知

1.理解“税率”的含义。

(1)自学教材第10页,并回答指定问题:什么是应纳税额?什么是税率?

(2)反馈:(关上书本)根据自己的理解说说什么是纳税?什么是应纳税额?什么是税率?(教材上已有对几个概念的解释,但要学生自学的目的并不是简单地念一下书上的原话,我希望他们能通过自学书上的解释,结合自己的理解用自己的话来说一说这几个词的意义,这样的处理能更深入学生心里,更通俗易懂。事实证明,学生在看过书关上书后,用自己的语言表述得也十分准确,起到了我想要的“理解”目的。)

2.结合学生的发言板书:

应纳税额=各种收入×税率

3.结合实例,进一步理解概念,并解决问题。

(1)课件出示教材第10页例3。

一家饭店10月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税,这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元?

①读题(带着问题读题,不仅是为了对这道题的条件能理解,也希望这样的处理能给他们平时解决问题一个引领与示范的作用。经常这样带着他们读题,即使他们自己面对问题时,也能有这样的习惯。),说说“营业额的5%”是什么意思?这里的5%就是指的(税率)。

②学生独立完成。

③集体交流反馈,知道在这种情况下有如下关系成立:

营业额×税率=营业税。

(2)易错题型:出版社一次性付给张教授稿费6000元,按国家规定,稿费超过1500元的部分应按14%的税率缴纳个人所得税。张教授应缴纳个人所得税多少元?

学生讨论方法,列式。请一个学生板演。集体评价,订正。

(三)巩固练习

1.判断:

⑴税率是永远不变的。()

⑵各种收入与应纳税额的比率叫税率。()

⑶纳税只有我国才有,其他国家没有。()

⑷营业额是300万元的饭店,如果按营业额的5%缴纳营业税,那么纳税额应是

15万元。()

2.李阿姨的月工资是5000元,扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税。她应缴个人所得税多少元?

①读题,重点引导理解“扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税”这句话的意思。这里3%的税率是所有月工资的3%吗?教师可以适当补充有关个人所得税的税法规定。(学生对这个问题特别感兴趣,在这里我也介绍了一些生活中关于个人所得税的知识)

②学生独立解决问题。

③集体交流反馈,知道在这种情况下有如下关系成立:

(总收入-免征收部分)×税率=个人所得税。

【设计意图】在了解税率有关信息的基础上,进行问题解决,既可以让学生在实际情境中对概念有进一步的理解,又可以让学生利用概念的解读顺利地解决问题,使得问题解决和概念理解相辅相成,从而取得较好的学习效果。

(四)课堂总结

今天这节课我们学了什么?在解决这类问题时我们要注意什么?

【板书设计】

纳税

应纳税额=各种收入×税率

30×5%=1.5(万元)