十加几、十几加几教学设计(第二课时)

课题:20以内的加法—10加几,十几加几(不进位加法)

教学目标:

1、在动手操作、自主尝试的过程中,学习10加几和十几加几的计算方法。

2、学会10加几和十几加几的口算方法,能正确进行计算。

3、积极参与操作活动,愿意与他人交流自己的算法。

教学重点难点:

教学重点:使学生掌握10加几,十几加几的不进位加法的计算方法。教学难点:使学生掌握十几加几的不进位加法的计算方法,并能熟练计算。

教学过程:

一、复习导入

1、出示幻灯片,复习10以内的加法计算题;

2、复习11-20各数的组成。

二、探究10加几的计算方法

小博士今天和大家一起做一个游戏,看(出示小博士提出问题的幻灯片:你能用小棒表示12吗?)现在,请你动手摆一摆。

学生动手操作摆小棒,并说一说怎样摆的。(先出示10根,再出示2根)

观察思考,提出问题

1、观察摆好的小棒,你能提出什么问题?怎样列式解答?先组内说,再汇报。

生仔细观察,说出图意,提问并解答。左边摆了10根,右边摆了2根,一共摆了多少根?列式:10+2=12。

引导学生汇报,追问怎样算的,并板书:10+2=12。

2、再摆13根,说说你的想法,如何用加法算式来表示?

3、观察10+2=12和10+3=13说说有什么特点,计算的方法是什么?

引导学生汇报,并肯定这两种方法,选择自己最喜欢的方法。

学生在小组内交流、全班交流。

①1个十和2个一合起来是12。②从10接着数11、12。

4、练习10加几的计算题,体会“10加几就等于十几”。

设计理念:以游戏的形式导入,能能有效的调动学生参与活动的积极性,为以后活动的展开奠定基础。

三、探究十几加几的不进位加法

小博士不仅带来了小棒还带来了“花皮球”。出示花皮球图,看图,说出图意,再提出问题,并列式。

盒子里有12个皮球,盒子外有3个,一共有多少个皮球?

列式:12+3=

师:如果不看图,怎样想12+3等于几?

(学生先在小组内互相交流然后全班交流。)

得出结论:

①数数法:从12接着数13、14、15。

②画一画,圈一圈

③摆小棒:2加3等于5,10加5等于15。

四、课堂练习

1.练一练第1-2题。学生观察情境图,独立完成。

师:第一题,看图列式,请同学们自己独立完成。

注:补充一道类似的图片,加强练习。

2.第三题。以游戏竞赛的形势出示题目,学生抢答,拿走蘑菇。

师:现在我们一起做一个采蘑菇的游戏。

形式:教师逐一出示蘑菇算式,学生分组抢答,先答对者得到“蘑菇”,作为奖励。最后宣布获胜组。

3.指名读要求,弄清题意。让学生说说自己是怎么理解的,达成共识后,学生独立完成。

师:同学们看第四题,你理解题的意思吗?

重点是让学生明白该题的解题策略,即14等于10和几个数的和。注:在学生不能正确理解题意的情况下,教师要给以指导帮助。

五、小结

今天我们学了什么?

1、10加几就等于十几。

2、计算十几加几的时候,先把个位数相加,再把得数和十相加。