近似数教学设计.pdf

摘要：暂无摘要

关键词：近似数教学设计

正文

学习目标

1.通过对情境中人数的不同说法,理解准确数和近似数的含义。

2.会找到准确数的近似数,并能用自己的话说一说如何找到近似数。

学习重点

找一个数的近似数

学习难点

理解近似数是一个范围数,所以一个数的近似数有时是多个。二、学习设计

(一)课前设计

1.预习任务

(1)预习教材第91页。

2.说一说下面各数最接近哪个整百数?

304 526 709 860

(二)课堂设计

1.复习旧知,做好铺垫

①记忆大比拼。

②填一填。

2.情境导入、探究新知

师:同学们喜欢看电视吗?

师:让我们一起跟随电视机走进全运会的出场仪式。

画外音:播音员说“本次有9985名运动员参加本届全运会”。爸爸说“将近10000人”

思考1:9985和10000都表示运动员的人数,他们的说法却不同,同学们,你认为谁说得对呢?先独立思考,再把你的想法在小组内交流。

活动1:汇报交流。

小结:这两个数都是对运动员人数的描述,9985是一个准确数,与实际参会的人数一个人都不差,10000是一个近似数,比实际参会人数要多几个,但很接近9985,也就是说10000是9985的近似数。

思考2:准确数和近似数在生活中什么时候用呢?

近似数,就是看它在数线上最接近哪个整百、整千、整万的数;而且这个整百、整千、整万的数是它附近所有准确数的近似数,例如10000是9985的近似数,也是9921、9631、9995、10001的近似数;一个准确数可以有多个近似数,例如:9631的近似数可以是10000,也可以是9600,还可以是9630。要根据需要来确定。

3.课堂小结

本节课结合现实情境,理解准确数、近似数在生活中的应用,体会准确数与近似数的区别与联系,借助数线,理解找一个数的近似数的方法,会求一个数的近似数,知道一个近似数可以是多个准确数的近似数,也知道一个准确数有多个近似数。

(三)课时作业

1.下面的数各接近几千?

6830、5021、3900、8104、4005、2897、7053、9008

近似数教学设计

近似数教学设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_4820

相关文档

平均分优秀教学设计

除法教案1

平均分教学设计及课堂实录

几百几十数的加减法PPT配套优秀教学设计内容

近似数优秀公开课教案

下载提示